Климат
Автор: Алтынбаева Минсылу Аширафовна
Организация: МОБУ ООШ им.Х.Ахметова д.Чингизово
Населенный пункт: Республика Башкортостан, д.Буранбаево муниципального района Баймакский район
1. Тема урока: «Климат».
2. Цели урока: формирование представления о климате, называть и показывать основные характеристики климата. Описывать климат различных территорий, развитие логического мышления учащихся путём выявления причинно-следственных связей между погодой и климатом.
3. Планируемые результаты:
а) Личностные;
- Интеллектуальная активность — интеллектуальные навыки, позволяющие учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в ситуациях учебного, личностного выбора.
- Коммуникативные навыки — владение основными способами деятельности, необходимыми для позитивного общения.
- Ответственность и адаптивность — личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для реализации своих целей в соответствии с правами, потребностями и целями окружающих людей.
б) Метапредметные:
- Познавательные действия — включают действия исследования и отбора необходимой информации, ее структурирования.
- Коммуникативные действия — обеспечивают возможность сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать товарища, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве своего товарища и самого себя.
- Учебно-информационные умения: находить, анализировать, управлять, оценивать и представлять информацию.
в) Предметные:
- Освоение знаний о климате , ее элементах, причинах ее изменения.
- Выявление причинно-следственных связей между элементами погоды и климата..
- Овладение умениями работать с различными источниками информации .
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, основные понятия темы на карточках, магниты, лепестки ромашки.
Тип урока: изучение нового материала.
- Ход урока
I.Организационный момент
II.Актуализация опорных знаний
Мы с вами сейчас сыграем в игру «Ромашки». На столе лежать лепестки ромашки. Каждый из вас выберите один лепесток, читаете и отвечаете.
Задание. Дополнить понятиями данные предложения, чтобы они стали верными.
- Состояние тропосферы в данном месте за определенный промежуток времени называют__________( погода)
- Характерные свойства погоды______ и ____________(изменчивость и многообразие)
- Перечислите явления ,происходящие в тропосфере и характеризующие погоду:________________________________(температура воздуха ,давление ,ветер, количество водяного пара, облачность, осадки)
- Большие обмены воздуха, различающиеся по своим свойствам, это-______________( воздушные массы).
- В этих районах господствует погода одного-двух типов. У_________ погода жаркая, а у __________морозная.( экватора, полюса).
III. Изучении нового материала.
- Работа с диаграммами учебника. Рассмотрите и январские и июльские диаграммы типов погоды в Москве. Ответьте все поставленные вопросы в задании. Сделайте выводы.
- Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают.
Итак, многолетний режим погоды, характерный для какой –либо местности, называется климатом в данной местности.
Вопрос: Назовите характерные черты отличия климата от погоды.
-Работают с учебником: находят и узнают и информацию, передают своими словами .
- Рассказ учителя «Характеристика климата»
Просмотр слайдов.
- Сейчас на Земле существует два типа климата: океанический и континентальный.
Континентальный свойственен территориям, расположенным в глубине материков, где обычно большая разница температуры, осадки реки( показ физический карты ,например, Центральной и Восточной Сибири, центру Азии)
Океанический климат свойственен территориям, расположенным вблизи океанов. Здесь разницаневелика, вероятность же осадков сильно увеличивается( присущ. Например, островам Тихого океана)
- Климат во всех территориях земного шара неодинаков, местности присущи свои особенности климата. Какие же факторы влияют на изменение климата?
--Ученики находят из текста учебника климатообразующие факторы. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.
3. Описание климата местности. Работаем в группах.
1 группа - Назовите, что необходимо знать, для того чтобы описать климат любой местности.
2 группа – Вычислите средний показатель температуры и осадков за год.
3 группа – Определите минимальную и максимальную температуру и осадков за год.
4 группа – Опишите климат вашей области.
IV.Рефлексия
- Ребята о чем мы узнали сегодня? Ребята, о чем вы сегодня узнали на уроке? Пополнили ли вы свой багаж знаний новой информацией?
-- Как вы думаете, а что такое знание? (Иметь сведения о ком- или о чём-нибудь; обладать познанием, понятием, представлением)
-- А что помогло вам приобрести эти знания? С чем вы работали сегодня на уроке? (С информацией)
-- А что такое информация? (Сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством)
Задание на дом:
Вопрос: Где на нашей планете между погодой и климатом нет различия? Почему?
Два ученика готовят короткие сообщения:
1. «Причины изменения климата».
2.«Воздействия человека на климат».