Cравнение прозаической и стихотворной формы в литературе на примере рассказа Сергея Алексеева «Подвиг у Дубосеково» и стихотворения Сергея Острового «У деревни Крюково»

Автор: Балашова Екатерина Владимировна

Организация: ГБОУ «Школа №218»

Населенный пункт: г. Москва

Цель урока: сравнить прозаическую и стихотворную формы на примере двух произведений.

Задачи урока:

1. Воспитывать чувство патриотизма.

2. Познакомить с творчеством писателя Сергея Алексеева и поэта Сергея Острового.

3. Развивать умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять главное, развивать речь, кратко и понятно выражать свои мысли. Работать над техникой чтения.

Оборудование:   компьютер;

                             экран;

мультимедийная установка;

видеофильм;

музыкальное сопровождение стихотворений;

гимн Москвы;

                             портреты С. Алексеева, С. Острового,

                            карточки с «помогалочкой» и лексическим значением слов.

 

 

 

 

 

Оформление доски:

22 июня  1941  - 1418-  9 мая  1945

Московская битва 1941 — 1942 гг.;

Сталинградская битва;

битва за Ленинград;

форсирование Днепра;

Курская битва;

битва за Берлин

 

Карточка №1

(Лексическая работа)

 

Атака- стремительное передвижение войск против неприятеля с целью его уничтожения.

Яростный-  1. полный сильного гнева, ярости. 2. выражающий ярость, гнев. 3. перен. чрезмерный, крайний в своем проявлении, необычайный по своей силе, интенсивности.

Взвод- воинское подразделение, состоящее примерно из 30 человек.

Патроны – боеприпас мелкокалиберного стрелкового оружия.

Гранаты- взрывчатые боеприпасы, предназначенные для поражения живой силы и техники противника с помощью ручного метания.

Лейтенант– чин, воинское звание младшего офицерского состава в вооружённых силах многих государств.

Штык – холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки, карабина, автомата).

Позиции –расположение.

Караул – воинское подразделение, несущее охрану

Почесть - внешнее выражение уважения, почтения, какие-либо действия в знак признания чьих-либо заслуг.

Ночи напролёт- всю ночь

 

Карточка №2

«ПОМОГАЛОЧКА»

 

ОТ-ПЫ-ЛАЛ - ОТПЫЛАЛ

СТРЕЛ-КО-ВЫЙ - СТРЕЛКОВЫЙ

ВСТРЕ-ТИ-ЛИСЬ – ВСТРЕТИЛИСЬ

БЕС- СМЕРТ- НЫЙ – БЕССМЕРТНЫЙ

 

Ход урока:

Вступление.  Под музыку звучит литературная композиция. (Стихи читают дети).

 

1.Нам война не смотрела в глаза!

Мы не знаем её страшной сути.

Той весной не катилась слеза,

Когда в счастье плакали люди.

 

2. Нам в глаза не глядела война,

Нас дыханье её не знобило,

Не кружилась над нами она.

Лишь из книг узнаём мы, что было…

 

3.А было страшно, жестоко и больно!

Сеять смерть пришли к нам враги.

Ради жизни прекрасной вольной

Поднялись тогда все, кто смогли.

 

4.Война... Суровее нет слова.

 Война... Печальнее нет слова.

 Война... Священнее нет слова.

 В тоске и славе этих лет,

 И на устах у нас иного

 Ещё не может быть... И нет...

 

5.День памяти – Победы праздник.
Несут венков живую вязь,
Тепло букетов красок разных,
Чтоб не терялась с прошлым связь.

 

6.  В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края –
Мир победил! Окончена война!

 

7.  Война закончилась, но песней опалённой
Над каждым домом до сих пор она кружит,
И не забыли мы, что 20 миллионов
Ушли в бессмертье, чтобы нам с тобою жить.

 

Учитель.    Сегодня будет день воспоминаний

                   И в сердце тесно от высоких слов.

                   Сегодня будет день воспоминаний

                   О подвиге и доблести отцов.

- Учитель. «Победа» …Как вы понимаете значение этого слова? А настроение этого слова?

Ученики. Радость-грусть; счастье- горе, печаль.

-В мае этого года мы будем отмечать великую дату. Какую?

Ученики. 70- летие Великой Победы в войне 1941-1945 гг.

-А почему говорят, что «День — Победы- это радость со слезами на глазах»?

Ученики. – В этой войне погибло очень много людей. Нет в России такой семьи, которую не затронула бы война.

-Победа в Великой Отечественной войне была очень тяжёлой. Её слагаемыми стали великие битвы. Какие битвы вы знаете? (На доске открываются названия великих битв Великой Отечественной войны).

-Какое произведение мы читали с вами на прошлом уроке? Кто его автор?

Ученики. – Произведение Сергея Алексеева «Подвиг у Дубосеково».

-Эпизоду какой битвы посвящён этот рассказ?

Ученики. - Эпизоду Московской битвы посвятил своё произведение автор.

-Сегодня я предлагаю сравнить поэтическую форму и прозаическую.

-Скажите, а рассказ – это проза или поэзия? Какие особенности рассказа мы увидели и отметили вчера на уроке?

Ученики. - 1. Одно событие, вокруг которого сгруппированы ДЛ,

2. Мало описаний, они лаконичны,

3. Небольшой размер.

Учитель. -Вспомните, пожалуйста, действующих лиц.

Ученики. -Политрук Клочков, рядовой Емцов, сержант Петренко, Бондаренко, Трофимов, Есебулатов, Шопоков.

Учитель. Это вымышленные герои или реальные? А события?

Ученики. – Описано реальное событие и реальные герои. О них мы читали дома и искали дополнительные сведения. (Небольшие сообщения детей).

Учитель. -Произведение, к которому мы обратимся сегодня на уроке, написал Сергей Островой. (Вывешивается портрет).

 Подготовленный ученик. -Сергей Островой родился 24 августа 1911 года в городе Новониколаевске (ныне Новосибирск) в семье среднего достатка. Отец неодобрительно относился к увлечению сына литературой, был ярым противником чтения. В 1931 году приехал в Москву, где работал в журнале «30 дней» и «Гудок». В июле 1941 года добровольцем ушёл на фронт в народное ополчение. Умер 3 декабря 2005 года в Москве.

 Учитель. -Откройте, пожалуйста, произведение. Оно называется «У деревни Крюково». Написано в 1971 году по мотивам «Баллады о верности». Не читая его, а только посмотрев, скажите, что мы будем читать?

Ученики. -Стихотворение

 Учитель. - А как вы это увидели?

Ученики. -Видим строфы, которые состоят из строчек. Нет красных строк.

Учитель. -Дело в том, что произведение, которое мы сегодня читаем, посвящено тому же событию битвы под Москвой, что и произведение Сергея Алексеева, но вчера мы читали рассказ, а сегодня –стихотворение. Разобрав стихотворение, мы должны с вами будем найти сходства и различия в описании событий.

Лексическая работа.

Учитель. Перед вами лежат карточки. Возьмите их, пожалуйста. В тексте встретятся непонятные слова:

Атака- стремительное передвижение войск против неприятеля с целью его уничтожения.

Яростный-  1. полный сильного гнева, ярости. 2. выражающий ярость, гнев. 3. перен. чрезмерный, крайний в своем проявлении, необычайный по своей силе, интенсивности.

Взвод- воинское подразделение, состоящее примерно из 30 человек.

Патроны – боеприпас мелкокалиберного стрелкового оружия. (Картинка)

Гранаты- взрывчатые боеприпасы, предназначенные для поражения живой силы и техники противника с помощью ручного метания. (Картинка)

Лейтенант– чин, воинское звание младшего офицерского состава в вооружённых силах многих государств.

Штык – холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки, карабина, автомата). (Картинка)

Позиции –расположение.

Караул – воинское подразделение, несущее охрану

Почесть - внешнее выражение уважения, почтения, какие-либо действия в знак признания чьих-либо заслуг. (Картинка)

Ночи напролёт- всю ночь

«ПОМОГАЛОЧКА»

ОТ-ПЫ-ЛАЛ - ОТПЫЛАЛ

СТРЕЛ-КО-ВЫЙ - СТРЕЛКОВЫЙ

ВСТРЕ-ТИ-ЛИСЬ – ВСТРЕТИЛИСЬ

БЕС- СМЕРТ- НЫЙ – БЕССМЕРТНЫЙ

Чтение стихотворения учителем.

Учитель. -Какая особенность этого стихотворения сразу видна?

Ученики. Повторение последних двух строк в каждой строфе.

- Для чего это нужно мы узнаем позже.

Чтение цепочкой по строфе. (2 раза)

Беседа по прочитанному.

Учитель. -Настроение этого стихотворения.

Ученики. Спокойное, грустное, тихое, задумчивое.

1 строфа. О каком событии рассказывается в первой строфе? Что происходит?

2 строфа. Как сражаются солдаты?

3 строфа. Куда переносит нас автор в этой строфе. Почему идёт упоминание о матерях?

4 строфа. Здесь описывается тоже время? Что за солдаты стоят в карауле?

5 строфа. А эта строфа о чём? Для чего описание природы?

Ученики. – Птица вьёт гнёзда, трава шумит. Птенцы- это потомство.  Эти строки очень символичны. Значит, жизнь продолжается. И это благодаря солдатам, которые сражались не только за свою Родину, но и за будущее Родины. А значит и за нас!

- Сколько картин можно нарисовать?

Ученики. - 3

1 картина.   «Бой у деревни Крюково».

Учитель. -Сколько строф этой картине?

Ученики. -3.

2 картина. «Караул солдат».

3 картина.  «Память. Жизнь продолжается».

Художественные средства, которые помогают нам понять произведение и подготовиться к выразительному чтению.

Ученики.

- ЭПИТЕТЫ (яростный год, молодой солдат, лейтенант израненный, далёкий год, холм печальный, бессмертный взвод, сосна высокая).;

- ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ («шёл в атаку яростный 41 год», «холм печальный»

- ПОВТОРЫ.

Учитель. -Для чего?

Ученики. -Для усиления нашего внимания к тому, что гибли в войну МОЛОДЫЕ люди. Молодость - для жизни!

Учитель. - Ребята, а почему «бессмертный полк»? Они же погибли, только 7 осталось в живых?

Ученики. -Наша память. Люди живут до тех пор, пока о них помнят.

Учитель. - Молодцы, правильно. Мне рассказали мои родители, я расскажу вам, вы- своим детям. Солдаты, защищавшие нашу родину в той Великой Войне, будут жить вечно.

АЛЛИТЕРАЦИЯ. 1,2 строфе употребление звука (р). Рёв снарядов, моторов, шум яростного боя.

АССОНАНС                         3 строфа частое употребление звука(а). Плачь матерей.

Значит, 2 строфы читаем достаточно громко (но не кричать), чётко проговаривая звуки.

3 строфа тише.

4,5 строфы - светлая грусть и не очень громко.

Выразительное чтение (опрос нескольких учеников).

Учитель. -Итак, давайте сравнивать.В чём основное сходство двух произведений?

Ученики. -Их объединяет ТЕМА (Подвиг солдат у разъезда Дубосеково, у деревни Крюково).

Учитель.-А различия?

-Скажите, где подробнее описана местность, бой, действующие лица?

Ученики. - В рассказе.

Учитель. А почему?

Даны фамилии в рассказе. А в стихотворении есть хотя бы 1 фамилия?

А ещё в рассказе есть диалоги, привычная нам речь.

В стихотворении это сделать сложнее. В стихотворении больше эмоций, чувств.

Учитель. - Итак, давайте сделаем вывод.

В рассказе главное - событие, а в стихотворении (в лирическом) - чувства.

Учитель. – 2 этих абсолютно разных произведений рассказывают нам об одном событии, дополняя друг друга.

Учитель. -Давайте вернёмся к стихотворению Сергея Острового. Ребята, а повторы вам ничего не напоминают?

Ответы детей. Припев песни.

А ведь действительно, Марк Фрадкин в 1974 году написал музыку к этим стихам и получилась очень популярная песня 70-х годов.

Предлагаю вам её послушать и посмотреть небольшой видеофильм.

ПРОСМОТР ВИДЕОФИЛЬМА С ПРОСЛУШИВАНИЕМ ПЕСНИ. Песню исполняет ансамбль «Самоцветы»http://pesni.fm/search/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B/%D0%A3+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8+%D0%9A%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE

Учитель. - Ребята, а для чего Сергей Алексеев и Сергей Островой написали свои произведения?

Ученики. - Чтобы мы никогда не забывали тех, благодаря кому мы сейчас живём.

-Прошу всех встать. Минута молчания.

 

Учитель. - А скажите, в какой известной, очень важной для москвичей песне, тоже упоминаются 28 героев - панфиловцев?

«Гимн Москвы»

Звучит отрывок с куплетом, посвящённым героям.

Рефлексия.

-Ребята, что понравилось на уроке?

-Что запомнилось?

-Что было трудным?

-О чём бы хотелось узнать больше?

Д.З. Приготовить небольшое сообщение об участнике или участниках Великой Отечественной войны из вашей семьи.

 

Ссылки:

-http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/04/26/stsenariy-prazdnika-9maya

- http://lnikdeputat.ucoz.ru/news/vojna_surovee_net_slova/2011-05-07-9

- http://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_stihi/505-detskie_stihi_k_dnyu_pobedy_9_maya.html

- http://strelnaschool.narod.ru/9may.html

- http://festival.1september.ru/articles/620318/

- http://www.openclass.ru/node/452952

- http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-pobedy/raskazy-o-velikoi-otechestvenoi-voine-dlja-shkolnikov.html

- http://www.kalitva.ru/149449-sergej-ostrovoj-voennaya-pesnya-u-derevni-kryukovo.html

- http://mediasubs.ru/group/uploads/s-/s-muzyikoj-zhizni/image/1378575616-910083-12322.jpg

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87

- http://pesni.fm/search/%D0%93%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D1%8B/%D0%93%D0%B8%D0%BC%D0%BD+%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%8B

Опубликовано: 06.04.2015