Урок на тему «Плоское зеркало» разработан с использованием системно - деятельностного подхода, поэтому упор делается на самостоятельную работу по усвоению знаний. По характеру познавательной деятельности применяются проблемные и поисковые методы, а по источнику информации – практические и наглядные. При изучении материала ребята экспериментально проверяют особенности изображения в плоском зеркале. Делают выводы. Рассматривают практическое использование плоского зеркала в быту и технике. Для пров
Цели и задачи урока:
• Образовательные:
Углубить, изученное ранее, понятие «кипение»;
объяснить процесс «кипения» с точки зрения молекулярно – кинетической теории,
дать определение температуры кипения,
показать зависимость температуры кипения от давления, продемонстрировать кипение воды при пониженном давлении.
• Развивающие:
Развитие логического мышления;
развитие интеллектуальных умений: анализировать, выделять главное;
развитие познавательного интере
На современном этапе развития нашей цивилизации на детей обрушивается океан информации. Как успеть принять, обработать и применить такое количество информации? Не каждый взрослый с этим справляется. Чтобы помочь современному школьнику, нам необходимо самим не отставать от современности. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, направлений.
Целью обучения является внедрение современных технологий обучения, способствующих повы
Многие учащиеся постоянно испытывают затруднения в решении задач. Сознавая важность задач для изучения физики, многие учителя действуют по принципу: чем больше задач, особенно повышенной трудности, тем лучше. Но это приводит к противоположным результатам: создает перегрузку учащихся, порождает неверие в свои силы, отталкивает от предмета. Цель методрекомендации- ознакомить учителя с наиболее общими приемами и методами решения задач, которые формируют физическое мышление учащихся, дают им соответс
Это урок изучения нового материала с игровыми элементами, решением познавательных и типовых задач, перед которым ставятся следующие цели : научить учащихся анализировать, выделять главное, сравнивать и объяснять увиденное, обобщать, систематизировать. Умению достигать результат, доводить до конца начатое дело.
Создать условия, чтобы заинтересовать учащихся и помочь решить поставленную перед ними задачу.
Научить учащихся:
• Устанавливать связь между изучаемыми явлениями, законами.
• Выдвигат
Конспект урока по физике на тему «Закон сохранения импульса» -это урок с элементами познавательных, типовых задач, перед которым ставяться следующие цели :
научить учащихся глубже разбираться в физических закономерностях и уметь применять их в практических расчётах; показать учащимся, что развитие физики даёт нам возможность убедиться в её практической значимости.
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Механические колебания». На данном уроке углубляются знания учащихся о механических колебаниях; отрабатываются навыки решения качественных, расчётных, экспериментальных задач. На уроке учащиеся самостоятельно размышляют; используют навыки работы в группе; работают с дополнительной литературой.
«Основы термодинамики» – термодинамическая часть раздела молекулярная физика. Изучается в 11 классе вечерней школы (обучение ведется по трехгодичной программе). На изучение отводится 12 часов. Имеет существенное образовательное, воспитательное и развивающее значение, формирует основные понятия и законы термодинамики, используется для внеклассной работы – конференции, доклады учащихся, рефераты.
Объект работы – процесс преподавания темы «Основы термодинамики».
Предмет работы – методические прием
Урок – обобщение, решение задач в виде игры путешествия. Работа на уроке осуществляется в группах, что способствует развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач.
Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников.В настоящее время нарастает число детей с хроническими заболеваниями , которые находятся на длительном лечении в больницах города.Во избежания достаточно большого отставания от учебного материала они сочетают лечение в больнице с обучением.В целях более рациональной организации учебного процесса учащиеся занимаются в группах ( более 2 человек ) и индивидуально , объединяясь по классам. Предлагаемый
В данной статье рассмотрены возможности внедрения в учебный процесс интегративных уроков решения задач на основе литературных сюжетов и задач с лирическим содержанием с целью активизации мыслительной деятельности учащихся в свете современных требований ФГОС. Автор приводит пример проведения таких уроков из опыта своей работы и делает вывод о том, что данная методика особенно эффективна для учащихся гуманитарного склада мышления. Кроме того, решается проблема повышения мотивации обучения и развити
