Открытый урок физической культуры для родителей

Автор: Гришкина Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Кормовищенская СОШ

Населенный пункт: Пермский край, Лысьвенский район, посёлок Ломовка

Развитие массовости физической культуры и спорта среди школьников реально только при условии, что родители станут активными участниками этого процесса.

В своей практической работе с родителями я использую такие хорошо зарекомендовавшие себя формы педагогического просвещения, как беседы, консультации, лекции и даже конференции по вопросам физического воспитания детей. Однако, на мой взгляд, родителям необходима ещё и практическая помощь.

Для достижения единства педагогического и родительского влияния на детей, а также оказания родителям практической помощи я стала проводить открытые уроки физической культуры с последующим их совместным обсуждением.

Наиболее эффективна эта форма работы с родителями обучающихся младших классов. Поэтому я ежегодно провожу такие уроки в конце II учебной четверти 1 и 2 классах. ( Организовываю их в субботние дни, чтобы все родители имели возможность присутствовать на занятиях.)

Основная задача открытого урока для родителей первоклассников – показать , чему их дети научились за I полугодие, познакомить с показателями физического развития обучающихся, рассказать о том, как связать домашнее воспитание с требованиями школьного физического воспитания.

Открытый урок для родителей обучающихся 2 классов должен продемонстрировать, какие сдвиги в показателях физического развития, умения и навыках  произошли у детей со времени проведения открытого урока в 1 классе, на что следует обратить внимание, чтобы к окончанию 2 класса все дети смогли выполнять нормативные требования программы.

Организуются и проводятся открытый урок по общепринятой структуре. Вводная часть включает построение, повороты на месте, ходьбу и её разновидности, бег в чередовании с ходьбой, перестроение для выполнения комплекса общеразвивающих (типа утренней гимнастики) упражнений (1 и 2 классы).

В основной части урока обучающиеся делятся на два отделения (мальчики и девочки). Поэтому ещё до начала урока родителей располагаю так, чтобы они могли наблюдать за своими детьми. Все планируемые для показа упражнения первоклассники выполняют поточно одно за другим.  

Сначала оба отделения демонстрируют упражнения из домашнего задания: сгибание рук в упоре лёжа на полу (мальчики) и сгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки). Упражнения повторяются 2-3 раза. По ходу выполнения упражнения обращаю внимание родителей на положение туловища, указываю на недостатки или ошибки, допущенные отдельными обучающимися.

Далее обучающиеся выполняют акробатические комбинации. 1 класс: кувырок вперёд в сед с прямыми ногами, стойка на лопатках (можно согнув ноги), перекатом вперёд встать. 2 класс: два кувырка вперёд, перекатом назад стойка на лопатках, из положения лёжа на спине «мост».

Родителям объясняю такие положения, как группировка при выполнении кувырков и перекатов, указываю на ошибки при выполнении стойки на лопатках и «мост».

Следующее упражнение – лазанье, 1 класс: подтягивание на животе по горизонтальной гимнастической скамейке. 2 класс: лазанье по канату: мальчики – 3 м, девочки – 2 м.

Особенно большое впечатление на родителей производит то, что отдельные обучающиеся по заданию учителя легко поднимаются по канату, демонстрируя физические возможности данного возраста.

После упражнений в лазанье дети выполняют упражнение из домашнего задания: прыжки на месте со скакалкой. Отмечаю лёгкость, точность, хорошую координацию движений отдельных обучающихся.

Затем дети показывают свои умения в метании малых мячей в цель с расстояния 5 – 6 м, если круг диаметром 1 м. начертить на гимнастическом мате, подвешенном на гимнастической стенке, а под ним уложить ещё один мат, то при метании в цель мяч, попадает в мат, не отскакивает.

Последнее упражнение – потягивание: девочки – на низкой перекладине (высота 110 см), мальчики – на высокой. Каждому обучающемуся предоставляется возможность подтянуться максимальное количество раз. При этом я рассказываю о программных требованиях к нормативу по подтягиванию и не только обращаю внимание присутствующих на правильную технику выполнение упражнения, но и отмечаю ребят, подтянувшихся большее по сравнению с другими количество раз. (Это убедит родителей в том, что и такое сложное силовое упражнение, как подтягивание, вполне по силам детям данного возраста.)

При выполнении обучающимися всех упражнений вместо сгибания рук в упоре дети могут показать другое упражнение из домашнего задания – поднимание туловища из положения лёжа на спине, руки за голову (2 – 3 раза). Подтягивание повторять не следует.

После окончания урока дети выходят из спортивного зала, учитель и родители приступают к обсуждению занятия, а затем и других вопросов физического воспитания.

Я как учитель анализирую физическую подготовленность обучающихся, знакомлю с нормативными требованиями программы, рассказываю о том, как контролировать домашние задания по физической культуре, даю советы по организации двигательного режима школьников, проведению закаливания, формированию осанки, развитию двигательных возможностей детей. Родители обучающихся, имеющих недостаточное развитие физических качеств или двигательных навыков, получают конкретные рекомендации.

Преимущество такой формы работы с родителями очевидно. Они получают хорошую возможность сравнить и оценить физическое развитие и двигательные возможности своих детей, увидеть недостатки в их физической подготовленности. Как правило, эта «наглядная» форма агитации является столь убедительной, что в большинстве случаев родители стараются выполнять все указания учителя, в том числе и по контролю над домашними заданиями.

Результаты в физическом развитии обучающихся достигаются благодаря единству педагогического и родительского влияния на детей младшего школьного возраста, говорят сами за себя.

К окончанию 2 класса почти все ребята полностью справляются с нормативными требованиями.

В течение рада лет, работая в начальных классах и систематически проводя открытые уроки для родителей, убеждаюсь, что это самый благодарный детский возраст для привития стойкого интереса к физической культуре. А родители – лучшие помощники в данном деле. После родительского собрания значительно быстрее решаются вопросы обеспечения обучающихся единой спортивной формы, участия всех учеников во внутришкольных соревнованиях, выполнения всеми детьми домашних заданий.

Кроме того, и у детей, и у их родителей формируется правильное отношение к физическому воспитанию. Многие родители оборудуют для своих детей домашние спортивные уголки и дворовые площадки, приобретают спортивный инвентарь. Активно участвуют они и в наших школьных мероприятиях.

Список литературы.

1. Журнал «Физическая культура в школе», №6, 1988 г., стр23.

Опубликовано: 25.06.2015