Рабочая программа по элективному курсу «Практикум решения химических задач»

Автор: Оксанич Евгений Владимирович

Организация: МАОУ СОШ №1

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Гулькевичи

Уровень образования (класс) среднее общее образование,  10

Количество часов 34                          

Учитель Оксанич Евгений Владимирович

Программа разработана в соответствии и на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования, методических рекомендаций для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Химия» в 2018– 2019 учебном году, зав. кафедрой естественнонаучного и экологического образования ГБОУ ДПО «ИРО» КК О.Б. Голованова и старшего преподавателя кафедры естественнонаучного и экологического образования, авторской программы  Т.Б. Пивень, ГБОУ ДПО «ИРО» КК, 2018 г.

 

  1. Планируемые результаты

Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала по химии. Чтобы научиться химии, изучение теоретического материала должно сочетаться с систематическим использованием решения различных задач. В школьной программе существует эпизодическое включение расчетных задач в структуру урока, что снижает дидактическую роль количественных закономерностей, и может привести к поверхностным представлениям у учащихся о химизме процессов в природе, технике. Сознательное изучение основ химии немыслимо без понимания количественной стороны химических процессов.

Решение задач содействует конкретизации и упрочению знаний, развивает навыки самостоятельной работы, служит закреплению в памяти учащихся химических законов, теорий и важнейших понятий. Выполнение задач расширяет кругозор учащихся, позволяет устанавливать связи между явлениями, между причиной и следствием, развивает умение мыслить логически, воспитывает волю к преодолению трудностей. Умение решать задачи, является одним из показателей уровня развития химического мышления учащихся, глубины усвоения ими учебного материала.

В условиях уменьшения количества часов на изучение физики и химии очень часто на уроках недостаточно времени для решения многих типов задач. Данный элективный курс - это замечательная возможность сэкономить драгоценное учебное время, разобрав сложные вопросы именно с тем контингентом учащихся, которые не только “могут”, но и заинтересованы в конечных результатах своего труда.

Материал данной разработки так же хорошо вписывается и в единый государственный экзамен (ЕГЭ). В ходе изучения данного элективного курса рассматриваются многие вопросы органической химии, в том числе прошиваются задания из части С экзамена (а именно С3 и С5).

Программа элективного курса предназначена для учащихся 10 классов химико-биологического профиля и рассчитана на 34 часа. Элективный курс представлен в виде практикума, который позволит восполнить пробелы в знаниях учащихся по вопросам решения заданий разных типов в органической химии и начать целенаправленную подготовку к сдаче итогового экзамена по химии.

Основным требованием к составлению или отбору задач является их химическое содержание, чёткость формулировки и доступность условия задачи, использование в условии задачи сведений практического характера.

Структура занятия включает следующие формы работы: проверочные и самостоятельные работы в тестовой форме, составление тестовых заданий самими учащимися, составление алгоритмов задач, составление и защита авторских задач и цепочек превращения.

При составлении программы были использованы следующие нормативные документы:

  1. Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Химия» в 2018– 2019 учебном году, зав. кафедрой естественнонаучного и экологического образования ГБОУ ДПО «ИРО» КК О.Б. Голованова и старшего преподавателя кафедры естественнонаучного и экологического образования ГБОУ ДПО «ИРО» КК Т.Б. Пивень

  2. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  3. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312.

  4. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. No413)

  6. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011

  7. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ№1

  8. Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2018/2019 учебный год

  9. Химия. 10-11 классы. Рабочие программы. Базовый уровень. Предметная линия учеб. Рудзитис. ФГОС, Просвещение, 2018 г.

  10. Химия 11(10) кл. Углубленный уровень. Рабочая программа ФГОС. \ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, Русское слово, 2015

 

 

Общая характеристика курса

Главным назначением данного курса является:

  • совершенствование подготовки учащихся с повышенным уровнем мотивации к изучению химии, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

  • сознательное усвоение теоретического материала по химии, умение использовать при решении задач совокупность приобретенных теоретических знаний, развитие логического мышления, приобретение необходимых навыков работы с литературой.

  • "надстройка" профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

  • удовлетворение познавательных интересов, обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

 

Цели курса:

  • конкретизация химических знаний по разделам органической химии;

  • развитие навыков самостоятельной работы;

  • развитие умений логически мыслить, воспитание воли к преодолению трудностей, трудолюбия и добросовестности;

  • развитие учебно-коммуникативных умений.

 

Задачи:

  • совершенствование знаний о типах расчетных задач и алгоритмах их решения в органической химии;

  • решение расчетных задач повышенной сложности;

  • формирование навыков исследовательской деятельности;

  • подготовка к сдаче экзамена в форме ЕГЭ по химии.

 

Особенности курса:

  • использование знаний по математике, физике, биологии;

  • составление авторских задач и их решение;

  • творческий подход к составлению заданий.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, целеустремлённости;

  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

  • осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

 

Метапредметные результаты:

  • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

  • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно- следственных связей, поиск аналогов;

  • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

  • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

  • использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

  • умение сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.

Предметные результаты:

  • давать определения изученным понятиям;

  • описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

  • описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции.

Обучающийся научится:

  • классифицировать изученные объекты и явления;

  • наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

  • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, законах, теориях, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

  • выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;

  • структурировать изученный материал;

  • интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;

  • моделировать строение простейших молекул органических веществ;

  • анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

  • проводить химический эксперимент;

  • оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Обучающийся получит возможность научится:

  • знать химические свойства классов органических соединений;

  • определять признаки, условия и особенность химических реакций в органической химии;

  • использовать номенклатуру органических соединений.

  • производить расчеты по формулам и уравнениям реакций;

  • производить расчеты на определение компонентов смеси;

  • производить расчеты на определение формул соединений;

  • раскрывать генетические связи в органической химии;

  • решать экспериментальные задачи по органической химии;

  • самостоятельно создавать алгоритмы решения задач;

  • осуществлять переход от одного класса органических веществ к другому.

 

 

  1. Содержание учебного курса

ТЕОРИЯ ХИМИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ

Введение. Общие требования к решению химических задач. Использование знаний физики и математики при решении задач по химии. Особенности решения задач и составления химических уравнений в органической химии.

Основные положения теории химического строения. Составление гомологов, изомеров, структурных формул по названиям веществ. Принципы построения названий органических веществ

УГЛЕВОДОРОДЫ.

Предельные углеводороды.  Химические свойства алканов.

Непредельные углеводороды Химические свойства алкенов, алкинов, алкадиенов.

Арены. Химические свойства бензола; качественные реакции, изомерия, номенклатура углеводородов. Их применение на основе свойств.

Решение задач. Вычисление количества изомеров, нахождение формул веществ по известным массовым долям или продуктам сгорания. Составление и решение генетических цепочек разных видов.

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.

Спирты. Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты. Химические свойства, качественные реакции, именные реакции спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, фенолов. Влияние строения на химические свойства веществ. Вычисление количества изомеров, нахождение формул веществ по известным массовым долям или продуктам сгорания. Составление и решение генетических цепочек разных видов.

Жиры, углеводы, сложные эфиры.

Вычисление количества изомеров, нахождение формул веществ по известным массовым долям или продуктам сгорания. Составление и решение генетических цепочек разных видов.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.

Амины, аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты. Решение задач на вывод формулы вещества. Решение генетических цепочек.

ХИМИЯ ПОЛИМЕРОВ. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

 Высокомолекулярные органические соединения. Составление реакций полимеризации. Решение задач по уравнениям химической реакции для полимеров.

Решение экспериментальных задач. Задачи на распознавание веществ в органической химии. Проведение практической работы с применением знаний качественных реакций в органической химии и методов качественного анализа.

Систематизация изученного материала. Решение заданий части С3, С5 из материалов Единого Государственного Экзамена. Разбор наиболее сложных вопросов. Повторение алгоритмов решения задач (подготовка к зачету).

Итоговые зачеты по полугодиям. Составление и защита авторских задач, цепочек превращения.

 

 

Учебно-тематический план

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Теория химического строения органических соединений

3

Введение

1

 умение участвовать в коллективной деятельности.

 умения слушать, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.

 осмысление значения знаний о химических реакциях.

 основы материалистического мировоззрения, уважение к труду учёных, российская гражданская идентичность

 представление о материальности и познаваемости окружающего мира.

 проявление познавательного интереса и любознательности в изучении мира веществ.

 умение делать выводы, на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

 умение пользоваться информацией из дополнительных источников.

 умение составлять схемы, таблицы, опорные конспекты и алгоритмы.

 умения работать с текстом, давать определения понятиям, сравнивать и классифицировать объекты, определять признаки и их классификации.

 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, представлять результаты работы, выбирать эффективные способы решения учебные задач.

 умение самостоятельно планировать работу, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, решать проблемы творческого и поискового характера.

 умения составлять план выполнения учебной задачи, решать проблемы творческого и поискового характера.

Основные положения теории химического строения.

2

Углеводороды

10

Предельные углеводороды

1

 коммуникативная компетентность в общении с людьми, умение разрешать конфликты, выявлять проблемы и находить способы их разрешения

 умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении опытов.

 умение определять цели, функции, способы взаимодействия с окружающими людьми.

 умение организовывать общение с окружающими людьми.

 умение слушать других, принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения.

 умение участвовать в коллективной деятельности

 умения слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

 мотивация изучения химии, ответственное отношение к учению

 осмысление значения математических знаний и умений для решения учебных и практических задач

 основы научного мировоззрения, осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ, чувство гордости за российскую химическую науку

 основы научного мировоззрения, осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ, умение делать самоанализ.

 познавательная и информационная культура, уважительное отношение к умственному труду

 понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении эксперимента

 представление о материальности и познаваемости окружающего мира

 умение анализировать и перерабатывать полученную информацию; умение использовать информацию из разных источников.

 умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение делать выводы на основе полученной информации, работать по заданному плану.

 умение использовать различные источники информации, готовить сообщения, строить высказывания в устной и письменной форме.

 умение работать с текстом, выполнять эксперимент по инструкции, описывать наблюдаемые явления, делать выводы, навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 умения работать с текстом, давать определения понятиям, сравнивать и классифицировать объекты, определять признаки и их классификации.

 умения работать с текстом, давать определения понятиям, сравнивать и классифицировать объекты, определять признаки и их классификации.

 умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, выбирать критерии оценки.

 умение определять сферу своих интересов и возможностей, самостоятельно и аргументированно оценивать действия, умение самостоятельно приобретать знания

 умение осознавать мотивы учебной деятельности, определять степень успешности выполнения работы.

 умение планировать эксперимент, выполнять эксперимент по плану, оценивать соответствие своих действий с планируемым результатом.

Непредельные углеводороды

5

Арены

1

Решение задач

3

Кислородсодержащие органические соединения.

9

Спирты. Альдегиды. Кетоны. Карбоновые кислоты.

6

 коммуникативная компетентность в общении с людьми, умение работать индивидуально и в группе.

 умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении опытов.

 умение организовывать общение с окружающими людьми.

 умение слушать других, принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения.

 умения слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

 основы научного мировоззрения, осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ, ответственное отношение к учению.

 осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ.

 ответственное отношение к учению.

 познавательная и информационная культура, уважительное отношение к умственному труду

 понимание зависимости свойств веществ от их состава и строения, чувство гордости за российскую науку, знания правил поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ.

 понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении эксперимента

 представление о материальности и познаваемости окружающего мира

 убеждённость в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники.

 умение анализировать и перерабатывать полученную информацию; умение использовать информацию из разных источников.

 умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение использовать методы познания, приёмы мышления, умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение работать с текстом, выполнять эксперимент по инструкции, описывать наблюдаемые явления, делать выводы, навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 умение строить логические рассуждения, умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, выбирать критерии оценки.

 умение определять сферу своих интересов и возможностей, самостоятельно и аргументированно оценивать действия, умение самостоятельно приобретать знания

 умение осознавать мотивы учебной деятельности, определять степень успешности выполнения работы.

 умение планировать эксперимент, выполнять эксперимент по плану, оценивать соответствие своих действий с планируемым результатом.

 умения составлять план выполнения учебной задачи, решать проблемы творческого и поискового характера.

Жиры, углеводы, сложные эфиры.

3

Азотсодержащие органические соединения.

4

Амины, аминокислоты, белки, нуклеиновые кислоты.

4

 коммуникативная компетентность в общении с людьми, умение работать индивидуально и в группе.

 умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении опытов.

 умение организовывать общение с окружающими людьми.

 умение слушать других, принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения.

 умения слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

 основы научного мировоззрения, осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ, ответственное отношение к учению.

 осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ.

 ответственное отношение к учению.

 познавательная и информационная культура, уважительное отношение к умственному труду

 понимание зависимости свойств веществ от их состава и строения, чувство гордости за российскую науку, знания правил поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ.

 понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении эксперимента

 представление о материальности и познаваемости окружающего мира

 убеждённость в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники.

 умение анализировать и перерабатывать полученную информацию; умение использовать информацию из разных источников.

 умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение использовать методы познания, приёмы мышления, умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение работать с текстом, выполнять эксперимент по инструкции, описывать наблюдаемые явления, делать выводы, навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 умение строить логические рассуждения, умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, выбирать критерии оценки.

 умение определять сферу своих интересов и возможностей, самостоятельно и аргументированно оценивать действия, умение самостоятельно приобретать знания

 умение осознавать мотивы учебной деятельности, определять степень успешности выполнения работы.

 умение планировать эксперимент, выполнять эксперимент по плану, оценивать соответствие своих действий с планируемым результатом.

 умения составлять план выполнения учебной задачи, решать проблемы творческого и поискового характера.

Химия полимеров. Систематизация изученного материала.

8

Высокомолекулярные органические соединения

2

 коммуникативная компетентность в общении с людьми, умение работать индивидуально и в группе.

 умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении опытов.

 умение организовывать общение с окружающими людьми.

 умение слушать других, принимать другую точку зрения, готовность изменить свою точку зрения.

 умения слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

 основы научного мировоззрения, осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ, ответственное отношение к учению.

 осознания возможности научного предвидения на основе установленных причинно-следственных связей между составом, строением и свойствами веществ.

 ответственное отношение к учению.

 познавательная и информационная культура, уважительное отношение к умственному труду

 понимание зависимости свойств веществ от их состава и строения, чувство гордости за российскую науку, знания правил поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ.

 понимание значимости установленных правил и инструкций при выполнении эксперимента

 представление о материальности и познаваемости окружающего мира

 убеждённость в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники.

 умение анализировать и перерабатывать полученную информацию; умение использовать информацию из разных источников.

 умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение использовать методы познания, приёмы мышления, умение делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, строить логические рассуждения.

 умение работать с текстом, выполнять эксперимент по инструкции, описывать наблюдаемые явления, делать выводы, навыки самостоятельной исследовательской деятельности

 умение строить логические рассуждения, умение давать определения понятиям, классифицировать заданные объекты, структурировать учебный материал, выделять главное в тексте, свободно излагать свои мысли

 умение выбирать эффективные способы решения поставленных задач, выбирать критерии оценки.

 умение определять сферу своих интересов и возможностей, самостоятельно и аргументированно оценивать действия, умение самостоятельно приобретать знания

 умение осознавать мотивы учебной деятельности, определять степень успешности выполнения работы.

 умение планировать эксперимент, выполнять эксперимент по плану, оценивать соответствие своих действий с планируемым результатом.

 умения составлять план выполнения учебной задачи, решать проблемы творческого и поискового характера.

Решение экспериментальных задач.

3

Систематизация изученного материала

3

Итого

34

 

34

 

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ№1

________________  _____________

подпись руководителя            расшифровка

 

_____________20____г.

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического объединения учителей естественно-научного цикла МАОУ СОШ№1

от_____________20____года №1

________________  _____________

подпись руководителя            расшифровка

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема занятия

Образовательный продукт

1

Введение. Общие требования к решению задач по химии. Использование знаний физики и математики. Способы решения задач. Особенности задач в органической химии.

Правила решения и оформления задач, написания уравнений в орг. химии. Конспект.

2,3

Решение упражнений по основным положениям теории строения органических соединений.

Навыки составления изомеров и гомологов. Знание номенклатуры. Отчет.

4

Составление элементарных цепочек превращения с использованием алканов.

Конкретизация понятий: радикальные реакции, реакции замещения. Отчет.

5

Составление и решение цепочек превращения для алкенов.

Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения алкенов.

6

Решение задач на вывод молекулярной формулы по известным массовым долям для алканов и алкенов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Конкретизировать понятие массовая доля элемента в веществе.

7

Решение задач на вывод молекулярной формулы по продуктам сгорания для алканов и алкенов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах алканов и алкенов.

8

Составление и решение цепочек превращения для алкинов.

Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения алкинов.

9

Решение задач по химическим уравнениям с использованием алкинов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Качественные реакции алкинов.

10

Составление и решение цепочек превращения для алкадиенов.

Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения алкадиенов.

11

Составление и решение цепочек превращения для бензола.

Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения бензола.

12

Задачи на определение объемной доли (%), мольной доли (%) компонентов газовой смеси углеводородов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Конкретизация понятий: массовая доля, объёмная доля, мольная доля.

13

Зачет по теме «Решение и составление задач по углеводородам» (1-е полугодие)

Зачет. Защита авторских задач.

14

Решение задач по химическим уравнениям, если одно из исходных веществ дано в избытке.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Конкретизация свойств углеводородов.

15

Составление и решение цепочек превращения для спиртов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах спиртов.

16

Решение задач на вывод формулы у спиртов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Конкретизация понятия функциональная группа.

17

Составление и решение цепочек превращения для альдегидов и кетонов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах альдегидов и кетонов.

18

Составление и решение цепочек превращения для карбоновых кислот.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах карбоновых кислот.

19

Составление и решение цепочек превращения для сложных эфиров

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах сложных эфиров.

20

Прослеживание генетической связи без- и кислородосодержащих органических соединений.

Составление генетической цепочки. Отчет о выполнении. Конкретизация понятия генетическая связь.

21

Составление и решение цепочек превращения для жиров. Превращение жиров в организме человека.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения жиров.

22

Составление и решение цепочек превращения для углеводов. Превращение углеводов в организме человека.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах углеводов.

23

Решение задач на пищевые растворы

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Конкретизировать понятие растворы.

24

Составление и решение цепочек превращения для аминов.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения аминов.

25

Составление и решение цепочек превращения для аминокислот.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о химических свойствах и способах получения аминокислот.

26

Задачи на разделение смесей на примере азотосодержащих органических соединений.

Алгоритм решения. Отчет о самостоятельном решении задач. Закрепление знаний о смесях и способах их разделения.

27

Составление и решение переходов алкан - белок

Отчет. Закрепление знаний о химических свойствах белков.

28

Решение задач на образование и разрушение полимеров.

Отчет. Конкретизировать понятие полимеры. Углубить знания о значении полимеров.

29

Решение экспериментальных задач по теме «Углеводороды»

Алгоритм решения. Отчет. Закрепить знания правил техники безопасности при работе с органическими веществами.

30

Решение экспериментальных задач по теме «Производные углеводородов»

Алгоритм решения. Отчет. Закрепить знания правил техники безопасности при работе с органическими веществами.

31

Решение экспериментальных задач по теме «Белки. Жиры. Углеводы»

Алгоритм решения. Отчет. Закрепить знания правил техники безопасности при работе с органическими веществами.

32

Решение заданий типа С3 из материалов ЕГЭ.

Отчет. Анализ цепочек превращения. Формирование представлений об уровне сложности материала.

33

Решение заданий типа С5 из материалов ЕГЭ.

Отчет. Анализ условия зазачи. Алгоритм решения. Формирование представлений об уровне сложности материала.

34

Итоговое занятие. Защита авторских задач.

Итоговый зачет.

 

 

Список литературы

  1. Методические рекомендации для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Химия» в 2018– 2019 учебном году, зав. кафедрой естественнонаучного и экологического образования ГБОУ ДПО «ИРО» КК О.Б. Голованова и старшего преподавателя кафедры естественнонаучного и экологического образования ГБОУ ДПО «ИРО» КК Т.Б. Пивень

  2. Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  3. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312.

  4. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. No413)

  6. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011

  7. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ№1

  8. Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2018/2019 учебный год

  9. Химия. 10-11 классы. Рабочие программы. Базовый уровень. Предметная линия учеб. Рудзитис. ФГОС, Просвещение, 2018 г.

  10. Химия 11(10) кл. Углубленный уровень. Рабочая программа ФГОС. \ И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская, Русское слово, 2015

  11. Сборник задач по химии с решениями, 8-11 класс, Кузьменко Н.Е., 2003.

  12. Типы химических задач и способы их решения, 8-11 класс, Новошинский И.И., Новошинская Н.С., 2005.

  13. Учимся решать задачи по химии, 8-11 класс, Бочарникова Р.А., 2013.

Опубликовано: 16.09.2019