Конспект НОД «Волшебное дерево»

Автор: Пачина Елена Петровна

Организация: МКДОУ БГО Детский сад №1 комбинированного вида

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Программное содержание:

• развивать эмоционально-чувственную сферу ребенка;
• знакомить с эмоционально-семантическими харак­теристиками цвета, темпа, темб­ра, динамики и мелодии в музыке:
• предложить детям самим придумать движения, со­ответствующие характерам конкретных пьес при изображении «волшебных» цветов;
• закрепить умение  детей изготавливать цветы в технике  квилинг;
• продолжать развивать мелкую моторику рук;
• закреплять умение работать в коллективе;
• побуждать детей передавать особенности сказоч­ных образов цветов, добиваясь выразительности с помощью цвета, формы;
• развивать воображение детей.

Оборудование:  индивидуальные комплекты цветных карточек (размер карточек из цветного картона 5x7 см, у каждого не менее 12—15 карточек разного  цвета), дерево; полоски цветной бумаги для квилинга ярких и темных цветов, клей. Музыкальный ряд: П.И. Чайковский, «Подснежних», «Баба-Яга»; Э. Григ, «Утро».

Зрительный ряд: слайды с изображением  репродукции картин  цветочных натюрмортов, контрастных по эмоцио­нальному состоянию. Например: М. Сарьян, «Голубые цветы»; Б. Сапунов, «Голубые гортензии»; В. Ван-Гог, «Подсолнухи»; и т. д; слайды для  волшебной сказки.

 

Ход НОД

Ребята, какое сейчас время года? (зима). А какое время года вам больше всего нравится? Почему? (ответы детей). Верно, в каждом времени года есть свои прелести, они по своему хороши. А вы хотели бы вернуться в лето? Ведь до лета еще далеко. Давайте превратимся в цветы. Они напоминают нам о лете, о  тепле, о солнышке. Они ведут себя почти так же, как люди: утром просыпаются, сияют от радости встречи с солнышком, утренней росой, всеми своими красками  и оттенками, а ночью спят, набираются сил. Есть ли   среди цветов любимые вами? Назовите их. (Дети на­зывают.) Давайте представим себе, что мы с вами — цветы. Сейчас в нашем саду теплая южная ночь. (Тихо  вступает мелодия Э. Грига «Утро».)  Цветы спят (педа­гог выделяет эти слова выразительным голосом), сложив вдоль длинных стройных стеблей свои листья-руки, а может быть, прикрывают ими нежные головки (голосом совсем тихим и спокойным).

Вдруг из-за горизонта показалось солнышко, оно осветило все вокруг, коснулось своими лучами цветов, нежно погладило их головки.  (Педагог сам может прикоснуться к головкам несколь­ких ребятишек.) Цветочки подняли свои красивые ли­чики, открыли глаза, радостно улыбнулись солнышку и потянулись всеми своими лепестками и листочками к нему, к его длинным и теплым лучикам. Представьте себе, как хорошо нам, цветочкам, жить на свете, как звонко поют птицы, как прекрасно все вокруг, как необыкновенны цветы, растущие рядом. Улыбнитесь друг другу, цветы, коснитесь друг друга листочками, потянитесь вместе к солнышку (Апофеоз в музыке). Покажите с помощью цветной карточки цвет своего цветка. Ах, какой необыкновенный разноцвет­ный сад цветет у нас здесь! (Педагог обращает внимание на цвет карточек, которые показали дети, фиксирует свое внимание на тех детях, которые показали карточ­ки глухих, темных, напряженных тонов. В дальней­шей работе эти дети должны быть обязательно в центре внимания педагога.)

Солнышко взошло уже высоко, наши цветочки привели себя в порядок: умылись росой, причесались ветерком, успокоились и стали рассказывать друг другу сны-сказки, которые они увидели ночью. Одну из таких сказок я сейчас расскажу вам.

Сказка-игра.

Жила-была на свете волшебница. Среди многих чудес, которыми она себя окружила, был волшебный сад, где росло необыкновенное, заколдованное дерево. Весной, когда дерево цвело, на его половинах раскры­вались разные по характеру и окраске цветы.

Послушайте, дети, музыку и попытайтесь определить, какими были цветы на первой половине дерева (дети внимательно слушают «Подснежник» П.И. Чай­ковского). А теперь выберите цветную карточку и покажите, какими по окраске были цветы на этой поло­вине волшебного дерева.

По ночам, когда цветы никто не видел, они спус­кались с дерева и танцевали. Давайте и мы попробуем передать их танец руками, движением тела (Обратите внимание на плавность, мягкость, легкость движений детей.) А теперь покажите мне, как они смотрели друг на друга во время этого танца. Молодцы, дети!

Но на другой половине заколдованного дерева рос­ли другие цветы. Послушайте музыку и попробуйте передать движением и мимикой, какие они? (Звучит пьеса «Баба-Яга» П.И. Чайковского.) Выберите, пожа­луйста, цветную карточку и покажите, какой по цвету был наряд у этих цветов.

А сейчас давайте рассмотрим  репродукции с изоб­ражением  цветов. Опишите их характер (злой, колючий, сердитый, зловещий, мягкий, добрый, ласковый и т. д.) Почему?

Посмотрите на дерево.  Это, то самое заколдованное дерево, о котором рас­сказано в сказке. Наступила осень, облетели с него вол­шебные цветы. Дерево стало похоже на обыкновенное, но на самом деле оно продолжало быть заколдован­ным. Когда в саду волшебницы останавливались пут­ники и садились отдохнуть под его доброй половиной, случалось не вероятное — они добрели душой и серд­цем. Тот же, кто попадал под его злую половину, ста­новился жестоким, злым и жадным.

Волшебница же хотела, чтобы все, кто у нее побы­вал, становились добрыми. А как мы можем предуп­редить людей, что нельзя садиться под вторую полови­ну? Как же нам это сделать? (Дети перечисляют разные варианты: написать объявление — но как же его про­чтут те, кто не умеет читать, например, совсем малень­кие дети? Обнести колючей проволокой — это некра­сиво, да и вообще опасно для жизни дерева: оно может погибнуть. Кто-то догадывается, что можно сделать   цветы «добрые» и «злые»,  и «развесить» на ветвях дерева.) Замечательно придумали, дети.

Будет делать цветы «добрые» и «злые» в технике квилинг. Кто мне напомнит что это за техника? Итак, каждому надо сделать  один цветочек «добрый», а один — «злой», помня о том, что они должны отличаться друг от друга и по цвету, и по форме (добрые –яркие, круглые, злые - темные, острые)

 Практическая самостоятельная деятельность.

Дети  делают два цветка для разных половин волшебного дерева, а потом развешивают на дерево.

Затем педагог предлагает  полюбоваться коллективной работой. Дети показывают друг другу, какие цветы изготовил каждый из них. Педагог обращает внимание детей на результат общей работы, совместного творчества.

А можно ли нам продолжить сказку? Как дальше  играть с этим деревом? Может ли это волшебное дерево помочь тем, кто ссорится, злится, дерется? А как? Кто догадался? Правильно, дети, надо немного посидеть или  постоять под его «доброй» половиной.

Давайте встанем под «добрую» половиной дерева, станем добрыми , ласковыми, дружелюбными. Звучит фрагмент из сюиты Э. Грига «Утро».

 

Опубликовано: 17.11.2016