Учим детей произносить шипящие звуки

Автор: Кайдалова Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с №59

Населенный пункт: Белгородская область г. Белгород

Обидно, когда тебя не понимают! Еще обиднее, когда не понимают твоего ребенка.

Какие забавные маленькие дети, которые только начинают говорить! Мы умиляемся их «сапкам», «сыскам», «мыскам». Шипящие звуки [Ш], [Ж], [Щ] и [Ч] не всегда получаются даже у шестилетнего ребёнка. Однако в норме уже в 4 года в речи дошкольника не должно быть таких ошибок. Что же делать, если ребенок испытывает трудности и не может правильно выговаривать звуки [ш] и [ж]? Могут ли родители сами помочь своему малышу?

Иногда достаточно одного толчка, который вызовет правильный звук у ребенка и поможет закрепить его в речи. И этот «толчок» нужно делать не в 5-6 лет, когда уже опоздали, а гораздо раньше.

Для того чтобы правильно произнести шипящие [Ш] и [Ж], язык должен занять определенное положение в ротовой полости. Он непременно должен быть широким, передний край языка поднят вверх и образует щель с твердым нёбом возле верхних передних резцов, боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Верхние и нижние резцы сближены, губы выдвинуты вперед и округлены. Посередине языка проходит сильная, теплая воздушная струя.

Придать языку нужную форму помогут специальные артикуляционные упражнения. Без игры здесь вряд ли обойтись. Самое время вспомнить о Веселом Язычке и послушать его забавные истории. Но слушать их нужно только перед зеркалом.

Чаще всего проблема шипящих кроется в том, что ребенок не может расслабить язык и растянуть его широко. Поэтому полезно сначала научить язык расслабляться. Для этого нужно положить широкий язык на нижнюю губу и «пошлепать» его верхней губой: «пя-пя-пя». Потом дать широкому языку полежать спокойно, не двигаясь, на нижней губе (упражнение «Лопаточка»).

Затем руками изобразите позу «чашечки», как будто в ладошку нужно налить и удержать водичку. Язычок должен повторить эту позу. Для этого необходимо улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме «чашечки». Удерживать не менее 5 секунд.

Не расстраивайтесь, если «чашечка» сразу не получилась. Попробуйте выполнить следующее упражнение. Пусть ваш малыш представит, что он съел очень вкусное варенье, и оно измазало его верхнюю губу. Нужно слегка приоткрыть рот и широким кончиком языка «слизать варенье» с верхней губы, делая движения широким языком сверху вниз. И еще несколько раз.

А теперь поскачем на лошадке. Звонко цокаем широким язычком. Рот при этом обязательно должен быть открыт, а нижняя челюсть оставалась неподвижной. Сначала лошадка скачет медленно, затем все быстрее и быстрее. Куда же направляется наш смелый наездник? В лес. Сколько же здесь грибов!

В упражнении «Грибок» широкий язык присасывается своей поверхностью к небу. Верхняя часть языка – шляпка гриба, подъязычная уздечка – ножка. Удерживать язык в такой позе необходимо не менее 5 секунд.

А теперь поиграем в фокусников. Широкий (в форме «чашечки») язычок высунуть изо рта, передний его край приподнять к носу, но ни в коем случае не прижимать к верхней губе! Между языком и верхней губой остается щель. Губы растянуты в улыбке, боковые края языка соприкасаются с уголками рта. Пока ребёнок будет выстраивать эту сложную конструкцию, вы кладёте ему на кончик носа кусочек ватки. А теперь малыш должен подуть на ватку, не теряя формы языка. Ватка летит вверх. Вот такой фокус.

Губы играют немаловажную роль при произнесении шипящих. Они должны немного вытягиваться вперёд и принимать форму «окошка».

После того, как перечисленные выше упражнения будут выполняться ребёнком легко и непринужденно, можно заняться вызыванием шипящих звуков. Вспомните, как летом вместе с ребенком вы ходили в парк и видели там высокие деревья. Набегает ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: [ш-ш-ш]. Поднимите руки вверх, как у деревьев, и пошумите, как листики, когда на них дует ветер. Получилось? Порадуйтесь вместе с малышом чистому звучанию звука [ш]. Вспомните вместе, где ещё можно услышать этот звук? Как шипит воздух, выходящий из лопнувшего шара; как мышь скребется под полом; как шипит сердитый гусь; как шуршит осенняя листва под ногами и т.д.

Постановка звука [ж] проводится аналогично постановке звука [ш]. Отличие состоит в том, что при произнесении звука [ж] мы включаем голос. И если поднести руку тыльной стороной к шее, можно ощутить вибрацию.

Если ваш малыш произносит шипящие звуки без посторонней помощи, обязательно закрепите их. Проговорите с данными звуками слоги: «ША-ШО-ШУ-ШЕ-ШИ; ЖА-ЖО-ЖУ-ЖЕ-ЖИ», слова: «шапка, шум, шина, Яша, уши, ваш; жук, жаба, Женя, ужи, лужа» и фразы: «Даша, не шуми! Жук жужжит».

Если у ребенка нет сложных нарушений речи, то данных приемов будет достаточно. И он обрадует вас, вдруг появившимися в его речи, правильными звуками [ш] или [ж]. И таких детей много! Но если у ребенка нарушены все звуки, он делает много грамматических ошибок, речь его невнятная, он говорит с трудом, то без логопеда не обойтись. И чем раньше вы обратитесь к специалисту, тем лучше будут результаты.

Список использованной литературы:

1. А. Герасимова, О.Жукова, В.Кузнецова. Логопедическая энциклопедия дошкольника. Изд-во ОЛМА Медия Групп. 2006г.

2. Дунаева Н.Ю.Учимся правильно произносить звуки: Веселая школа. Методическое пособие. Детство-Пресс.2014г.

Опубликовано: 20.10.2015