Использование афоризмов как малоформатных текстов с целью формирования лингвистической компетенции обучающихся пенитенциарной школы

Автор: Комина Лариса Александровна

Организация: МОУ ИРМО «Вечерняя (сменная)ОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

«Единственное, что требуется от Учителя, -

это обладать всем тем, в чём нуждается ученик».

Притча

• Пенитенциарная(тюремная) система – совокупность тюремных мероприятий, направленных на кару и исправление заключённых (Брокгауз Ф.А. Энциклопед.словарь, 2002 г.)

•Пенитенциарная школа – школа пенитенциарной системы. Её принципы

                  1. человек – главная ценность педагогической культуры;

                  2. личностно-ориентированный подход к образованию;

                  3. ресоциализация личности.

В условиях лишения свободы пенитенциарная школа является той нитью, которая связывает обучающихся с остальным обществом и приобщает их к реалиям жизни.

 

Объектом воспитательного и образовательного воздействия в условиях пенитенциарной школы  является личность осужденного, обладающего ошибочными или извращенными взглядами и убеждениями.

Не следует забывать, что ученики пенитенциарной школы – лица, нарушившие закон.  Они остро нуждаются  в общеобразовательном процессе. И в их ситуации, учитель, пожалуй - единственный источник достоверной и свежей информации, поэтому обучающиеся с удовольствием ходят в школу, но  имеющиеся учебники для них сложны и скучны, мало информативны - в них мало пословиц, классических стихов и отрывков из художественной литературы, игр, тематических бытовых диалогов, культурологической информации, так необходимой для обучающихся вечерней школы. Взрослые ученики в пенитенциарной школе имеют низкий интеллектуальный уровень, не всё им  понятно из курса школьных наук. Поэтому им надо помочь стать уверенными в себе, в своих силах.

В этом направлении помогает работа с малоформатными текстами, или микротекстами. Под малоформатными понимаются тексты, имеющие "небольшой формат", такие как афоризмы, пословицы, поговорки, цитаты и др. Пословицы, поговорки, афоризмы существуют в языках всех народов мира, отражают национальное своеобразие страны, особенности быта народа, его язык. Именно по этому владение иностранным языком подразумевает умение пользоваться характерными для этого языка выражениями, несущими в себе всё богатство вековой культуры.

 

Одним из распространённых типов малоформатных текстов является афоризм.

•Краткое и ясное изречение, правило, основанное на опыте и рассуждении. (Даль).

•Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. (Ожегов).

•Краткое выразительное изречение, крылатая фраза.

•Краткое меткое прозаическое изречение, передающее знание, опыт и житейскую мудрость. (Немецкие лингвисты).

•Изречение, выражающее в лаконичной форме обобщённую законченную мысль. (Прохоров).

Понятие "афоризм" происходит от греческого слова и означает "краткое изречение". Существует много определений данного понятия. Иногда такие изречения высказываются конкретной личностью и ассоциируются с тем или иным произведением художественной литературы, определённой системой взглядов, личностью автора. Таким образом, можно определить афоризм как краткое выразительное изречение определённого автора, или неизвестного автора, выражающее некую обобщённую законченную мысль и несущее нравоучительный характер.       

Хочется выделить работу над пословицами и поговорками, фразеологизмами, "крылатыми" фразами (изречения писателей). Через пословицы идёт соприкосновение с культурой народа, лучшее понимание характера и образа мысли, чувства ритма и интонации живой речи. Благодаря своей краткости и отточенности формы, эти изречения легко запоминаются. Пословицы не теряют своей значимости в речи, они потенциально актуальны.

•The best Лучшее время для переживания – это завтра).

•Вся жизнь в том и состоит, чтобы получать и отдавать, забывать и прощать).

•«To be or not to be.»  (W.Shakespeare

•Do not forget to (Не забывай делать добро и делиться тем, что у тебя есть).

•we learn to

•Lost time (Потерянное время никогда  не вернёшь).

 

Современная лингвистика вводит пословицы в паремиологию, дисциплину, изучающую паремии (греч. Paroimia - пословица): пословицы, поговорки, изречения. Пословицы обычно метафоричны, ритмичны и часто рифмованы.

Пословица - это краткое изречение назидательного характера в форме предложения, обязательно имеющее переносное значение и обобщающую функцию.

Пословица всегда является предложением и часто преследует дидактическую цель (поучать, предостерегать и т.д.).

•  (Потеряешь час утром, и ты будешь тратить весь день в поисках его).

• (Самое лучшее в жизни – это любить и отдавать).

•«A  good heart is worth ». (W.Shakespeare)

•«Percy Bysshe Shelley». ( Что сделано мудро – сделано хорошо).

•«Henry Longfellow)». ( В каждой жизни должны быть и слёзы, и тоска, и печаль).

На материале указанных пословиц и высказываний тренируется языковой материал и грамматика английского языка. (см.выше подчёркнутые части).

Пословицы делают речь более живой, близкой к языку народа. Работа с пословицами является важным обучающим и развивающим фактором, способствует более точному и глубокому пониманию изучаемого языка. Работа над пословицами оправдана: с одной стороны, автоматизируются произносительные навыки, а с другой - обучающиеся учатся делить предложения на синтагмы, определять логическое ударение.

В работе традиционно используется такой материал для фонетических упражнений, развития беглой речи и логического мышления, для создания реальных речевых ситуаций. Эта работа позволяет повысить активность, мотивацию, творческую деятельность и качество знаний у обучающихся. Кроме того, этот материал с учётом возрастных особенностей и интересов учащихся является неоценимым помощником в совершенствовании их лексико-грамматических и интонационных навыков и умений (специальные учебные умения).  

Как в русском языке, так и в английском, опыт, накопленный народом и отражённый в пословицах и поговорках, охватывает буквально все стороны жизни. Для  учащихся, у которых отрицательный жизненный опыт, подбираются особые пословицы и изречения.

 Задания, которые можно предложить обучающимся:

  I.  Попробуй себя в переводе.  Цитаты.

 

1."Истина любит действовать открыто".

2. "Книги дороже  мне престола".

3. "Самое лучшее - прямо и просто сказанное слово".

4. "Бедна любовь, если её можно измерить".

5. "Что значит человек, когда его заветные желанья - еда и сон? Животное - и  всё".

У.Шекспир,  английский драматург  и  поэт,

(1564-1616).  

II.  Попробуй себя в переводе.  Пословицы, афоризмы.

1. Здоровье дороже богатства.

2. Лень портит человека.

3. Жизнь дана на добрые дела.

4. Старый друг лучше новых двух.

5. "Уступишь - выиграешь".  (японская мудрость).

Работая над переводом,  обучающиеся учатся пользоваться словарём, узнают информацию о Шекспире, его эпохе, его бессмертных произведениях в диалогах - расспросах "учитель-ученик", ищут соответствия русских и английских пословиц, тренируют грамматику, запоминают лексику, заучивают понравившееся высказывание.

 

В процессе работы с пословицами учащиеся интерпретируют их, воспринимают и, что особенно ценно, "присваивают" язык, творчески откликаются, привнося своё личное отношение. А это является основой формирования не только лингвистической компетенции, но и эстетического вкуса.

•Лингвистика – наука о языке, языковедение, языкознание.

•Лингвистический – относящийся к лингвистике, занимающийся изучением

 закономерностей в языке и речи.

• Компетенция – (лат. сompetere – добиваться, соответствовать,  

 подходить) – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён.

• Компетентный – (лат. competentis – соответствующий, способный) –  

 знающий, сведущий в определённой области.

• Компетентность –

             1. обладание компетенцией.

             2. обладание знаниями, позволяющими судить о чём-либо.      

 

Использование малоформатных текстов на уроках английского языка - это эффективный приём поддержания интереса к учёбе, повышения активности и работоспособности учащихся, развития у них языковой интуиции, наблюдательности, языковой догадки, чувство языка.

Работа в этом ключе имеет познавательное значение и способствует речевой компетенции учащихся, а также расширению лингвистического и лингводидактического кругозора изучающих иностранный язык. В процессе овладения иноязычными пословицами, поговорками, крылатыми фразами, цитатами у обучающихся формируется межкультурная компетенция, основанная на диалоге культур, который ведёт к более точному и глубокому пониманию изучаемого языка.

   

Опубликовано: 31.03.2016