Деятельность мастера

Деятельность участников Мастер- класса

Презентация

Время

Нашу встречу мне бы хотелось начать с высказывания Джона Дьюи «Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра».

Чтобы работать по ФГОС, каждому педагогу начальной школы важно понять - работать по старому нельзя: изменилось общество, изменились дети, должны поменяться и мы..

ФГОС включают в себя требования к ООП НОО, содержащие образовательные результаты: личностные, метапредметные и предметные.

Особое внимание в новых стандартах уделяется формированию метапредметных результов.

Мне нравится высказывание Герберта Спенсера «Великая цель образования – это не знания, а действия». 

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться»,  способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. При этом знания, умения и навыки формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

У учащихся начальной школы мы должны сформировать

Регулятивные:

обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Познавательные

Обеспечивают использование знаково-символических средств,  моделирование, широкий спектр логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

Коммуникативные

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Готовясь к уроку, учитель должен создать условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе.» 

Я предлагаю мастер- класс по теме «Достижение метапредметных результатов у учащихся на уроке ОРКСЭ»

-Сегодня я постараюсь показать, как я работаю над формированием и развитием УУД на уроке, при подготовке к которому важно продумать способы, методы и  приёмы их формирования, учитывая содержание предмета и разноуровневый контингент учащихся.

Потому цель моего мастер- класса: Демонстрация приёмов формирования УУД, как средств  достижения метапредметных результатов на примере отдельных этапов урока ОРКСЭ  по теме «Зачем творить добро?»

При планировании урока  ОРКСЭ, я определяю:

- целевые установки для учителя

- планируемые результаты для ученика

Предлагаю несколько этапов урока.

Этап : Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

На данном этапе планируется воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для  постановки проблемы урока, формулировки темы и цели, «открытия» нового знания. Здесь же осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

Какие виды  УУД формируются и развиваются?

-Предлагаю послушать притчу, попробуем определить, о чём будем говорить на уроке. видео –ролик.

-О чём подумали? Какие мысли возникли?

-Что скажете о душе каждого из этих людей?

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Какова будет тема урока? Цель урока?

- А вам хочется поговорить на эту тему? Она вам интересна?  Почему?  (переход к проблеме)

Давайте попробуем поставить проблему, которую мы должны решить на уроке.

«Зачем творить добро, если его творить трудней?».

Этап :  Включение в систему знаний и повторение. 

Цель данного этапа:   Осознание ценности изучаемой темы через решение проблемы урока, с опорой на имеющиеся знания и создание учащимися собственных образовательных продуктов (стендового проекта)

Групповая работа.

-Я предлагаю вам начать создание стендового проекта, который и будет решением нашей проблемы.

-А какова будет цель нашего проекта?

-Давайте предположим, что для этого мы должны будем делать?

Задания всех групп нацелены на формирование  и развитие следующих УУД:

А познавательные УУД, применение которых позволит оценить процесс выполнения задания, у каждой группы следующие:

1 группа   

 Задание: Создать таблицу со словами. Сделать вывод.

При выполнении данного задания учащиеся применяют следующее познавательное (логическое) универсальное действие:

2 группа.

Задание: Составить синквейн со словами «добро» и «зло». Сделать вывод.

При выполнении данного заданич учащиеся применяют следующее познавательное УУД:

3 группа.

Задание: Соберите рассыпавшиеся пословицы.

При выполнении данного заданич учащиеся применяют следующее познавательное УУД:

4 группа.  

Задание:

Вырастите цветок ДОБРА: на каждый листок подберите и напишите слово, которое начинается на «добро…….»              

При выполнении данного задания учащиеся применяют следующее познавательное УУД:

 -Приступаем к выполнению задания, на которое вам даётся 5 минут.

-Проверим результаты нашей работы.

Самопроверка.

-Давайте проверим, что же получилось в результате вашей групповой работы.

Если что-то не получилось, то возвращаемся к УУД, с помощью которых выполнялось задание и определяем действие, которым учащиеся не владеют.

Итогом групповой работы является  Презентация образовательных продуктов

Создание стендового проекта.

Этап: Рефлексия учебной деятельности на уроке..

Цель:

-выявление ценностного отношения учащихся к полученному знанию и самому процессу познания, оценка созданных на уроке образовательных продуктов.

1.-Решили ли мы проблему урока?

 -Какой вывод для себя лично вы сделали?

3.Оценка своей работы

4.-Какую работу дома вы можете выполнить, чтобы дополнить наш проект?

Результаты мастер- класса

 «Учитесь, читайте, размышляйте
и извлекайте из всего самое полезное.»
                                                                                    Пирогов Н. И

Рефлексия педагогов

Спасибо за интересное общение!

5.Песня «Дорогою добра» Автор слов: Энтин Ю.

Композитор: Минков М.

Систематизируют знания о содержании метапредметных результатов.

Вступление в дискуссию.

Определение проблемы урока.

Работа  в группах.

Самопроверка выполненной работы.

Презентация образовательных продуктов.

Создание стендового проекта.

Вывод по проблеме урока.

Оценка своей работы

Определение результатов мастер- класса.

Рефлексия по итогам мастер- класса.

Эмоциональная разгрузка:

Исполнение песни.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

2мин

2мин

1мин

4мин

1мин

5мин

1мин

2мин

1мин

1мин