Использование социальных сетей как инструмент образовательной деятельности

Автор: Кашина Ирина Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ № 54

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск

В этой статье я постаралась нивелировать пагубное влияние социальных сетей и используя увлечение детей ими, обратить их в инструмент для развития и актуализации образовательных программ.

Вряд ли в 2017 мы еще можем надеяться на то, что повальное увлечение «Интернетом» пойдет на спад. Каждую перемену можно видеть детей играющих в игры в телефоне, мы сами часто общаемся с классом, создавая беседы ВКонтакте, там же общаются родители наших детей.

Но уже сейчас, даже делая образовательный упор на современные технологии, используя онлайн- сервисы, дистанционные образовательные программы, можно увидеть нежелание детей учиться, их низкую мотивацию.

При этом у них высоко развиты умения технического характера, им легко управлять виртуальным пространством.

Опираясь на эти умения и тот факт, что дети более легко идут на общение в социальных сетях, у меня появилась мысль вести часть образовательной деятельности именно там.

Осенью этого года я решила провести эксперимент, дав ученикам задание описать  ученого, разместив на стене ВКонтакте (далее ВК) его фотографию и подписав под ней его биографию и основное направление деятельности. Также к работе ребята ставили хештеги (прямые ссылки), по которым могли найти друг друга. По ходу работы ребята получали мои комментарии по редактированию статьи, а работы, получившие наибольшее количество репостов (копирование записей к себе на страницу) и соответствующие всем критериям оценивания, получили отметку «пять». Изначально  всем давалось право выбора подготовить данную работу виде реферата или ВК. Только 6 человек из двух классов принесли мне доклад, все остальные предпочли сделать эту работу ВК. Работа была выполнена всеми без исключения. Детей  все больше интересуют задания, которые они могут выполнять в социальных сетях. Результат порадовал, да и ребята просили еще подобных заданий.

Дальнейшим этапом работы я решила создать серию заданий, которая основана на интересе подростка к квестам- играм, содержащим тайну, приключения, поиск и реализовать через них образовательную деятельность.

Я попыталась составить  серию заданий для учеников 6 класса по разделу  «Географические модели Земли». После каждой пройденной темы следует домашнее задание, выполнять которое нужно через социальную сеть ВК, обозначив свое фото общим хештегом #геоквест.

Задание может содержать как последовательную цепочку действий, каждая из которых может являться как элементом одного общего задания, так и самостоятельное задание, после выполнения которого учитель дает оценку или разрешает приступить к последующему. Задание может быть следующих типов:

• Одно задание к одной теме, другое задание – другая тема.
• Одна тема – несколько заданий на усложнение или проработка различных умений и навыков.
• Несколько заданий на усложнение материала, где  решение предыдущего блока является началом последующего. Они могут быть отнесены как к одной теме, так и к нескольким.

Игру можно так же вести на выбывание, пока не останется одного или нескольких финалистов, отсеивая ребят, не справившихся с заданием. Такой тип деятельности может также являться  итоговой или проверочной работой.

После выполнения одного задания учитель под фото ставит отметку или какой- то условный знак (это может быть хештег # тывигре), что ученик допущен до следующего задания. Для максимального интереса задания должны быть персонализированы, чтобы  работа каждого ученика носила самостоятельный характер.

Безусловно, данная форма проведения работы очень сложна для регулярной деятельности, но позволяет перенаправить интерес детей с бессмысленного сидения за компьютером на образовательную деятельность, не теряя при этом ощущения игры.

Опубликовано: 03.12.2017