Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Автор: Ермолаева Елена Викторовна

Организация: МАДОУ № 9

Населенный пункт: Новгородская область, д. Новоселицы

Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей в ясельную или первую младшую группу. Главная цель экологического воспитания как средства развития детей дошкольного возраста — формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Познание природы приходит через наблюдения. У ребёнка восприятие природы острее, чем у взрослого т.к он соприкасается с ней впервые. Поддерживая и развивая этот интерес, я как педагог воспитываю у детей положительные качества личности, знакомлю с природными явлениями, объясняю их причину и взаимосвязь.

Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т. д.) с которыми, дети так любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года — и когда вокруг лежит пушистый белый снег, и когда зацветают сады. Вместе со взрослыми радуются они прохладе воды в летний зной и журчанию лесного ручья, разнотравью лугов, вкусной ягоде и запахам лесов. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Предметы и явления природы наглядно предстают перед детьми. Таким образом, малыш непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает многообразие свойства природных объектов: форму, величину, звуки, краски, пространственное положение, движение и т. д. У него формируются первоначальные конкретные и яркие представления о природе, которые в дальнейшем помогают ему увидеть и понять связи и отношения природных явлений, усвоить новые понятия.

Многие связи и отношения между природными явлениями дети познают в процессе наблюдений: если говорим с детьми о солнышке, то протягивали руки к нему, чтобы ощутить его тепло, в солнечные дни ловили «солнечных зайчиков». В осенний период, любовались красотой и многообразием листьев, познавали мир счёта, сравнения, классификации, определяли силу ветра и т.п.; в зимний период  проводили эксперименты и опыты (свойства снега и льда, его состояния и т.д), рассматривали строение снежинки, и отражали наши наблюдения в продуктивных видах деятельности (лепке, рисовании). Реализуем проектную деятельность в работе:   «Насекомые», «Зима пришла», «Птички- воробьи, синички» и т.д. Привлекаем детей к экологическим и социальным  акциям «Покорми птиц» (организация синичкиной столовой, изготовление кормушек, развешивали памятки), «Добрые крышечки» (сбор пластиковых крышек). Используем  традиционные и нетрадиционные виды  рисование, изготовление поделок и коллажей их природного материла. С творческими  работами своих воспитанников участвовали во Всероссийских творческих конкурсах и получали призовые места.

Л С. Н. Николаева считает, что формирование начал экологической культуры — «это становление осознанно-правильного отношения к природе во всём её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её на основе её богатства материальные и духовные ценности». В дошкольном возрасте экологическое воспитание только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребёнку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её, бережно к ней относиться. Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях. Знания о природе помогают малышу ориентироваться в качествах, признаках и свойствах различных предметов. Поэтому если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет формирование у детей элементарной системы знаний. Мы учим детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, полётом ласточки, замысловатой формой снежинок. Тем самым развивая художественный вкус, стремление к созданию красоты своими руками.

Природа полна чудес! Она не когда не повторяется. Я учу своих воспитанников искать и находить новое в уже известном, увиденном.

 

 

 

Библиография:

1. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. -М.: Мозаика-Синтез, 200-  96с.

2. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы»/ Автор – составитель О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007 -286 с .

3. О.А Воронкевич. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург. «Детство-пресс», 2004 -106 с.

Опубликовано: 26.02.2018