Образовательная робототехника в начальной школе

Автор: Белоусов Алексей Николаевич

Организация: МАОУ СОШ № 12

Населенный пункт: Краснодарский край, Курганинский район, станица Михайловская

Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового общества XXI века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют информация и научные знания. Школьникам, которые сегодня сидят за партами, предстоит осваивать новые профессии, новые технологии, решать новые задачи. В настоящее время робототехника в школе приобретает все большую значимость и актуальность. Занятия по робототехнике знакомят ребёнка с законами реального мира, учат применять теоретические знания на практике, развивают наблюдательность, мышление, сообразительность, креативность и становится неотъемлемой частью учебного процесса, потому что она легко вписывается в школьную программу обучения.

Современные технологии настолько стремительно входят в нашу повседневную жизнь, что справиться с компьютером или любой электронной игрушкой для ребенка не проблема и в тоже время смышленый школьник, используя современный конструктор от компании ЛЕГО, может собрать настоящего интеллектуального робота. Данные конструкторы снабжены методическими руководствами для учителей и учащихся, все конструкторы совместимы друг с другом, что позволяет говорить о возможности построения единой образовательной среды, которая охватывает учащихся всех классов. В нашей школе робототехника представлена в виде внеурочной деятельности для учащихся начальных классов с 2014 года. Учащиеся школы принимали участие в муниципальных  и краевых соревнованиях. Конструирование роботов - что же это такое? Еще одно веяние моды или требование времени? Чем занимаются учащиеся на занятиях лего- конструирования: играют или учатся? Для чего нужны роботы в школе? Для развития у детей интереса к техническому творчеству и обучению их конструированию через создание простейших моделей, управлению готовыми моделями с помощью простейших компьютерных программ. Кроме этого, реализация курса по робототехнике в рамках начальной школы помогает развитию коммуникативных навыков учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Робототехника поощряет детей мыслить творчески, анализировать ситуацию и применять критическое мышление для решения реальных проблем. Работа в команде и сотрудничество укрепляет коллектив, а соперничество на соревнованиях дает стимул к учебе. Возможность делать и исправлять ошибки в работе самостоятельно заставляет школьников находить решения без потери уважения среди сверстников. Робот не ставит оценок и не дает домашних заданий, но заставляет работать умственно и постоянно.

Конструктор позволяет развить следующие навыки у учащихся:

1. Развитие мелкой моторики

Любое конструирование предполагает разнообразные манипуляции руками. Все это требует активной работы рук. Развитие же мелкой моторики напрямую связано с развитием мышления.

2. Развитие мышления

Собирание из частей целого требует сложной мыслительной деятельности. Чтобы получилось логически правильно законченное произведение, нужно хорошенько подумать. При конструировании активизируется логическое и образное мышление.

3. Развитие внимания

Только при внимательном изучении инструкции можно правильно собрать модель. Порой даже незначительное отклонение от задачи может испортить весь замысел. Нередко ребенку приходится переделывать, исправлять, корректировать уже собранное сооружение.

4. Развитие воображения – ведь это не только 12 оригинальных моделей, которые предлагает производитель конструктора, но и возможность самим создавать новые модели.

5. Развитие познавательного интереса

Пожалуй, одно из важных предназначений конструктора. Ведь умение из частей собирать целое непременно пригодится в будущем, например, при ремонте автомобиля. Детский конструктор благодаря своей цветовой привлекательности, разнообразию форм и размеров позволяет в игровой форме познавать окружающую действительность. Готовый результат приносит удовлетворение и желание создавать все более сложные модели окружающего мира.

И что самое важное результат работы ученика виден уже на первых уроках курса «Робототехники», и ребята с гордостью демонстрируют друг другу возможности своего первого робота.

Конечно же, курс «Робототехники», изучаемый в начальной школе не приведет к тому, что все дети захотят стать программистами и роботостроителями, инженерами и исследователями. В целом занятия рассчитаны на общенаучную подготовку учащихся, способствуют развитию мышления, логики, математических и алгоритмических способностей, формируют навык ведения исследовательской и творческой деятельности.

На сегодняшний день робототехника, являясь одной из наиболее инновационных областей в сфере детского технического творчества, объединяет классические подходы к изучению основ техники и современные направления научно-технического творчества: информационное моделирование, программирование, информационно-коммуникационные технологии. Встраивание её элементов в образовательное пространство делает обучение эффективным и продуктивным для всех участников процесса, а современную школу конкурентоспособной.

Поводя итог можно сказать, что внедрение курса «Образовательная робототехника в начальной школе» только началось. Предстоит доработка методических и дидактических материалов. Но образовательная робототехника имеет большие перспективы развития. Она может быть внедрено не только во внеурочную деятельность, но и в такие учебные предметы как технология, окружающий мир в начальной школе. То есть со временем нужен системный подход школы к встраиванию робототехники в образовательное пространство школы. 

 

 

Литература:

1. Криволапова Н.А «Создание системы поддержки развития научно- технического творчества детей, учащихся и молодежи»: научно-методический журнал«Инновационный вестник образования », №1(2),2010.

2. Голобородько Е. Н. «Робототехника как ресурс формирования ключевых компетенций обучающихся» [Электронный ресурс] -/ Режим доступа: http://robot.uni-altai.ru.

3. Соломатова Е.И., Тевс Д.П. «Возможности применения исследовательских проектов в обучении основам робототехники» [Электронный ресурс] /– Режим доступа: http://robot.uni-altai.ru.

4. Решение AFS™ для предметной области " Робототехника " [Электронный ресурс] -/ Режим доступа: http://www.ros-group.ru/static/complex/-rus-common-solutions-comedu_robot

 

Опубликовано: 29.11.2018