Педагогическое мастерство и творчество учителя
Автор: Иванова Елена Николаевна
Организация: МОУ «СОШ № 2»
Населенный пункт: Московская область, г. Воскресенск
Педагогическое мастерство и педагогические технологии – это понятия, которые связаны единой целью – профессиональной подготовкой педагога на высоком уровне.
Термин «педагогическое мастерство» имеет различное употребление и значение:
- синтез научных знаний, умений, навыков, методического искусства и личных качеств учителя (Щербаков А. И.);
- синтез личностно-деловых качеств и свойств личности (Сластенин В. А.);
- совокупность определенных качеств личности учителя, которые обуславливаются высоким уровнем его психолого-педагогической подготовленности, способностью оптимально решать педагогические задачи (Кухарев. Н. В.);
- высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в том, что в отведенное время педагог достигает оптимальных результатов (Кузьмина Н. В.).
Основными компонентами педагогического мастерства является:
- гуманистическая направленность деятельности педагога;
- профессиональные знания и умения;
- педагогические способности и творчество;
- технологическая компетентность.
Педагогическое мастерство характеризуется высоким уровнем профессиональных умений и навыков учителя, которые реализуются в процессе обучения, воспитания и развития личности. При этом учитель, добиваясь поставленных целей, применяя принципы и методы, организационных форм, технологий, является руководителем учебно-познавательного процесса.
Учитель является исполнителем следующих факторов:
- цель деятельности (планируемый, ожидаемый результат);
- содержание деятельности (учебная, организационная деятельность);
- способы деятельности (методы, стиль взаимодействия учителя с учащимися).
Виды творчества учителя определяюткак:
- диагностические (поиск, нахождение новых методик);
- методические (поиск, нахождение новых эффективных методов и форм обучения);
- коммуникативные (решение коммуникативных задач, организация межличностного взаимодействия учащихся).
Никандров Н. Д. и Кан-Калик В. А. выделяют следующие уровни педагогического творчества:
- Уровень воспроизведения – учитель выполняет обратную связь и по ее результатам корректирует свое взаимодействие, при этом действует по шаблону, по опыту других учителей.
- Уровень оптимизации деятельности учителя – творческий подход состоит в умении целесообразного выбора и применения уже известных учителю форм и методов обучения и воспитания.
- Эвристический уровень – педагог использует творческие возможности живого общения с учениками.
- Личностно самостоятельный уровень – учитель самостоятельно использует уже готовые приемы, но вкладывает в низ свое личностное начало. Это наиболее высокий уровень педагогического творчества.
Общая культура педагога рассматривается не только как компонент профессионального мастерства учителя, но и как фундамент развития педагогического мастерства, профессиональных качеств педагога, важнейшими из которых являются человеколюбие, гражданственность, интеллигентность, ответственность, трудолюбие.
Литература.
- Казенкина О. И. «Курс педагогических технологий». Москва, Альфа, 1999 г. – С.36-41
- Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. «Педагогическое творчество». Москва, Педагогика, 1990 г. – С.67-68
- Кузьмина Н. В. «Способности, одаренность, талант учителя». 1995 г. – С.86-89