Новая образовательная программа основной школы: ведущие идеи интеграции с начальной школой
Автор: Бабарыкина Наталья Михайловна
Организация: МБОУ «СОШ№6»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Саянск
Проект образовательной программы основной школы эколого-информационной культуры (МБОУ «СОШ №6» г. Саянск Иркутской области») составлялся проектной группой учителей с учётом развития идей образовательной программы начальной школы и обеспечения преемственности содержания, форм организации образовательного процесса. Автор статьи, Бабарыкина Н.М., учитель русского языка и литературы высшей категории, являлась членом проектных групп, разрабатывающих проекты ООП начальной и основной школы в рамках введения новых ФГОС.
Особенностью обеих образовательных программ является использование инновационного средства расширения образовательного пространства – педагогической среды виртуальной реальности, определяющей содержание, технологии организации деятельности, результаты обучения и воспитания школьников.
Педагогическая среда виртуальной реальности как воспитывающая среда, в которой происходит взаимодействие школьников и педагогов, интегрирует внешние и внутренние условия развития – целенаправленные и стихийные влияния объективной, субъективной и виртуальной реальностей.
Результат процессов информатизации и экологизации образовательного процесса видится в освоении обучающимися новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от природы, выработать экологическое мировоззрение. Знаковыми являются ценности: Человек. Природа. Общество.
Основополагающий принцип жизнедеятельности школы: информационно-коммуникативный.
Целью воспитания на 1 ступени, воспитания и социализации на 2-ой - является личность высоконравственная, социально адаптивная, способная осознавать ответственность за свою деятельность как жителя Земли.
Портрет выпускника основной школы соответствует основному уровню эколого-информационной культуры и отличается от портрета выпускника начальной школы показателями сформированных компетенций.
Так, в начальной школе приоритетным является понимание выпускником природного мира как ценности, а в основной – понимание Человека как ценности. Выпускник начальной школы должен обладать сформированными основами гражданской идентичности на уровне знаний, умений, а в основной школе необходимой компетенцией выпускника являются развитые основы гражданской идентичности на уровне суждения и отношения.
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования предполагают расширение первоначальных умений и навыков информационной безопасности, полученных в начальной школе.
Наряду с традиционной, соответствующей требованиям Стандарта системой планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных, практика работы обучающихся основной школы в педагогической среде виртуальной реальности позволит выпускнику:
- проявлять знания, умения, навыки, способности взаимодействия с виртуальной реальностью в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях. Кроме того, выпускник основной школы получит возможность:
- адекватно воспринимать новые ценности, распространяемые в виртуальной реальности и соотносить их с существующими моральными, нравственными нормами;
- осознавать последствия воздействия медиаинформации на психику,
- адаптироваться к условиям жизни и деятельности в информационном обществе.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования, как и в начальной школе, является составной частью авторской модели качества образования школы, где интегративной характеристикой результатов обучения и воспитания является эколого - информационная культура, которая позволяет определить не только успешность освоения содержания отдельных учебных предметов, функциональную грамотность, способность решать учебные задачи на основе сформированных универсальных способов действий, но и личностные результаты выпускников основной школы.
Классному руководителю, организующему процесс воспитания в педагогической среде виртуальной реальности, наряду с обычными компетенциями необходимы: исследовательская компетентность, мобильность, медиаобразованность.
В содержательный раздел проекта образовательной программы основной школы входит программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Индивидуальность программы УУД основной школы заключается в отражении механизмов развития личности школьника посредством педагогической среды виртуальной реальности – обогащение коммуникативных УУД за счёт расширения и углубления введённых в начальной школе основ коммуникации средствами медиа. Речь идёт об обучении школьников адекватному восприятию и оценке информации, её критического осмысления на основе нравственных и культурных ценностей.
Особенностью образовательных программ в разделе «Программы отдельных учебных курсов, спецкурсов» является обогащение их содержания за счет внедрения Программы воспитания школы эколого-информационной культуры. Также в школьный компонент учебного плана 5-9 кл. введен спецкурс «Человек. Природа. Общество», цель которого – продолжение интегративных влияний этого курса в начальной школе на создание условий для понимания школьниками 5-9 классов целостности и взаимодействия мира, единства человека и природы, преодоление расщеплённости человеческого сознания и души.
Исходя из основополагающего информационно-коммуникативного принципа жизнедеятельности школы, в учебный план основной школы включены элективные курсы, направленные на РАЗВИТИЕ информационной культуры выпускника начальной школы: «Мастер презентаций» 5 кл., «Основы программирования» 7кл., «Цифровая грамота» 8 кл., «Компьютерная графика» 9 кл., «Кино? Кино… Кино?» 10 кл.
Инновационность программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования заключается в медиаобразовательном содержании – углублении полученных в начальной школе представлений о прогрессе человечества в области информационных технологий, культуры взаимодействия с виртуальной реальностью, формах взаимодействия и видах деятельности детей в — VIPP и на школьном сайте, в сети Интернет, позволяющих расширять поле воспитательного процесса для всей сферы жизнедеятельности ребенка в условиях нового социокультурного пространства виртуальной реальности.
Учитывая факторы,оказывающие негативноевлияние на состояние здоровья и развитие детей, в том числе связанные сраспространением информации, в программу экологической культуры и безопасности жизнедеятельности учащихся «
Цель данного разделапрограммы - формирование у детей навыков позитивного взаимодействия с виртуальной реальностью, медиаобразование, а также безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Программа внеурочной деятельности в основной школе, как и начальной, обеспечивается деятельностью обучающихся в организованной педагогической среде виртуальной реальности с использованием имеющихся в распоряжении школы программных, технических и кадровых ресурсов.
Основное содержание, виды и формы внеурочной деятельности определяются задачами формирования особого уклада жизни школы информационно-экологической культуры. Специфика задач представлена деятельностью школьников в рамках реализации комплексной целевой программы «Школьник в виртуальной реальности», реализация которой происходит через работу разновозрастных клубов: бюро «Sms-ка», «Модные девчонки», «Сам себе режиссёр», компьютерной графики «КомпАс», дискуссионный клуб «Старшеклассник. Ru»; а также школьную виртуальную газету «СВиРель», электронный журнал «Модные девчонки».
Таким образом, сущностная разница ООП начальной и основной школы заключается в целевом разделе:
- в показателях сформированных компетенций портретов выпускника начальной и основной школы;
- в планируемых медиаобразовательных результатах, предполагающих в начальной школе сформированность посредством педагогической среды виртуальной реальности необходимых коммуникативных, познавательных, а основной школе – коммуникативных и познавательных и личностных УУД.
В содержательном разделе:
- в приоритетных ценностях программ воспитания Человек, Природа, Общество;
- в целевой установке программы воспитания, направленной на формирование культуры взаимодействия с виртуальной реальностью в начальной школе на уровне знаний и первоначальных умений, а в основной – на уровне знаний, умений и отношений.
- в Программе внеурочной деятельности, одним из направлений которой в начальной школе является формирование информационной культуры школьников, а в основной школе – её развитие.
Наименование раздела ООП |
ООП 1-4 классов |
ООП 5-9 классов |
Целевой раздел Пояснительная записка Планируемые результаты освоения ООП |
Портрет выпускника начальной школы - Сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных
|
Портрет выпускника основной школы
|
Содержательный раздел: Программа формирования УУД Программы отдельных учебных курсов, спецкурсов Программа духовно-нравственного развития, воспитания |
- Учить ученика учиться
- курсы, направленные на формирование информационной культуры выпускника начальной школы
- Цель: воспитание обучающихся - Приоритетная ценность Природа -Формирование культуры взаимодействия с виртуальной реальностью на уровне знаний, |
- Учить ученика учиться в общении
- курсы, направленные на РАЗВИТИЕ информационной культуры выпускника начальной школы
- Цель: воспитание и социализация обучающихся - Приоритетная ценность Человек - Формирование культуры взаимодействия с виртуальной реальностью на уровне умений, отношений |
Организационный раздел План внеурочной деятельности |
комплексная целевая программа «Школьник в виртуальной реальности», реализация которой происходит через работу разновозрастных клубов: бюро «Sms-ка», «Модные девчонки» |
комплексная целевая программа «Школьник в виртуальной реальности», реализация которой происходит через работу разновозрастных клубов: «Сам себе режиссёр», компьютерной графики «КомпАс», дискуссионный клуб «Старшеклассник. Ru»; а также школьную виртуальную газету «СВиРель», электронный журнал «Модные девчонки». |
Список литературы
- Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.
- Змановская Н.В. Формирование медиаобразованности будущего учителя / Н.В.Змановская. –Иркутск, 2004.
- Т.П.Кадубец: Воспитание школьников в педагогической среде виртуальной реальности. LAP LAMBERT Academic Publishing. 176 с. ISBN-13: 978-3-8465-9605-0 ISBN-10: 3846596051 EAN: 9783846596050 Язык Книги: Русский
- Педагогические концепции образовательных учреждений г.Саянска / Под общей ред. Т.А.Стефановской. –Иркутск, 2005.
- Петрова В.И., Трофимова Н.М., Хомякова И.С. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.
- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.
- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.
- Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
- Программы воспитания школ г. Саянска / Под общей ред. Т.А. Стефановской. – Иркутск, 2005. – 207 с.
- Авторская составляющая основной образовательной программы школы эколого-информационной культуры (5-9 кл.) (Педагогический опыт) / Под ред. Т.А. Стефановской.-Иркутск:ИПКРО.-2013.-128с. Составители Кадубец Т.П., Бабарыкина Н.М., Фёдорова Л.В.