Использование игровых приемов в преодолении морфологических аграмматизмов у младших школьников с ОНР

Автор: Сухова Светлана Анатольевна

Организация: ГБОУ СОШ №1324

Населенный пункт: г. Москва

С каждым годом в начальных классах растет  количество детей с различными видами дисгрвфий.  Неуспеваемость по русскому языку отрицательно влияет на развитие личности  ребенка. Это может вести к школьной ,а в дальнейшем и социальной  дезадаптации. Учителя-логопеды отмечают в настоящее время большую распространенность аграмматизмов  в письменной речи учащихся, которые преодолеваются с трудом и сохраняются вплоть до старших классов.

В  русском языке выделяют следующие группы аграмматизмов на письме:

-аграмматизмы  на уровне связного текста

-агрвмматизмы  синтаксические на уровне предложения

-аграмматизмы морфологические

Морфологические  аграмматизмы  составляют самую разнообразную и многочисленную группу ошибок. Среди  морфологических  аграмматизмов мы выделяем:

 -нарушения словоизменения

- нарушения словообразования

Это проявляется  в

-нарушении   употребления падежных окончаний  имен  существительных;

-неверном   употреблении числа  имен  существительных

-нарушении согласования существительного и прилагательного в роде ,числе, падеже;

-пропусках  и заменах предлогов;

Коррекционная работа  на начальных этапах должна проводиться в устной речи, а в дальнейшем –закрепление навыка уже в письменной речи. Мы все понимаем, что процесс обучения для наших детей должен быть увлекательным ,приносить радость общения и моральное удовлетворение.

Дидактические игры и  задания:

1. Игра «Что в магазине?»   (дифференциация единственного и множественного числа)

Логопед : у меня яблоко, а в магазине много ..?

Ребенок : а в магазине много яблок .и т.д.

2. . Игра « Огород» (закрепление формы В.п. имен существительных)

Логопед предлагает детям «посадить» овощи, а затем спросить: « Ира, что ты посадила?»    ( Я посадила редис) и т.д.

3. Игра «Что без чего?»  (закрепление формы Р.п. имен существительных по темам: мебель. посуда. одежда .  Предлагаются картинки с изображением  предметов, которые нужно починить.

Логопед задает вопрос : »Что без чего?»

стул без ножки

 кастрюля без ручки

пальто без рукавов и т.д.

4. Игра «Кому нужны эти вещи?» (закрепление формы Д.п. имен существительных )

Предлагаются  картинки, на которых изображены люди различных профессий без каких-то предметов и   недостающие предметы.

Дети должны нужный предмет положить к соответствующей картинке.

Указка- учителю

Удочка - рыболову ит.д.

5. . Игра « Кто кем управляет?»( закрепление формы Т.п. имен

существительных  по т. »Транспорт»)

Предлагаются  картинки, на которых изображены различные виды транспорта.

 Логопед задает вопрос: «Кто управляет автобусом ?» ит.д.

Дети отвечают полным  предложением:

Автобусом управляет водитель и т.д.

6. . Игра « Кто где живет?» ( закрепление формы П.п. имен

существительных )

Предлагаются  картинки, на которых изображены различные жилища животных. Логопед задает вопрос: «« Кто где живет?»

Лиса живет в норе и т.д.

7 Игра  « Какой предмет на ощупь, какой предмет на вкус?.

( Согласование имени существительного с именем прилагательным в роде и числе.)

Рассмотри картинки, ответь на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ? КАКОЕ?

Картинки: мяч, шкаф, чашка, ваза, ножницы, зеркало.

План: размер, цвет, материал, из чего сделан предмет.

Картинки: помидор, свекла, яблоко, дыня, лук, слива.

8. Послушай предложения. Составь загадки по образцу.

Образец: Рыжая, хитрая, умная. Кто это?

Волк серый, злой, хищный. Белка рыженькая, пугливая, прыгучая. Олень серый, рогатый, красивый. Река глубокая, широкая, полноводная. Солнце яркое, жаркое, ласковое. Дорога проселочная, ухабистая, пыльная.

9.. Закончи предложения, подбирая по смыслу слова - признаки. Вспомни слова – признаки из  предыдущего задания.

Образец: Лиса - зверь хитрый , умный.

Белка - ….. Олень - ….. Река - ….. Солнце - … Дорога - ….

10. Найди в стихотворении слова, отвечающие на вопрос:  КАКОЙ? КАКАЯ? и т.д.

Зимой в лесу.

Ели надели белые шапки.

Спрятали в варежках колкие лапки…

Скачет под елкой белый зайчишка,

Белый зайчишка в легком пальтишке.

Ни рукавиц у зайчишки, ни шапки,

Греют его только быстрые лапки.

(И. Пивоварова)

11.Игра  с мячом« Назови ласково» ( образование уменьшительных форм прилагательных)

Логопед произносит часть фразы, а дети заканчивают и возвращают мяч:

Цветок красный, а цветочек  (красненький), яблоко сладкое, а яблочко (сладенькое) и т.д.

                                  Литература

1.Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития у дошкольников с ОНР. СПб «детство-пресс.2003г.

2.Безрукова О.  Грамматика  русской речи (в 2х частях)  М.  « Русская речь « 2011г.

 3.Каше  Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи .М.Владос 1985г

4.Ткаченко  Т.А. Учим говорить правильно  М.Гном и Д,2004г

5.Филичева Т.Б. особенности речевого развития  дошкольников. СПб Союз,2004г

Опубликовано: 24.03.2015