Роль информационных технологий в образовании детей дошкольного возраста

Автор: Леонова Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ п. Просвет - СП «Детский сад «Мишутка»», п.г.т. Рощинский

Населенный пункт: Самарская область, п.г.т. Рощинский

Сегодня практически никто не может усомнится в том, что мы живем в постиндустриальном обществе, обществе с развитой информационной системой. В современном мире постоянно происходит распространение и внедрение информационных технологий во все сферы человеческой жизни. Конечно же, информационные технологии не могли обойти и такой важный аспект как образование детей дошкольного возраста.

Общество, в котором растут современные дети, значительным образом отличается от мира, в котором выросли их родители. Современные дети, в отличии от своих родителей, более свободно и легко овладевают различными компьютерными новинками. Родители периодически задают вопрос нам воспитателям: «Помогает ли компьютер развитию ребёнка дошкольного возраста или, наоборот, замедляет его?».

Обучение на компьютерах по сравнению с традиционными формами обладает рядом преимуществ. Во - первых, если материал на экране компьютера подаётся в виде игры у детей появляется величайший интерес к деятельности с ним. Во -  вторых, образный тип информации на компьютере, понятен дошкольникам, которые еще не умеют читать и писать. Движения, звук, мультипликация овладевает вниманием ребенка.  В - третьих, с компьютером возможна индивидуализация обучения. Ребенок самостоятельно определяет   темп своей работы и количество решаемых игровых обучающих задач. За компьютером ребенок приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может, делает его более активным. В -  четвертых, компьютер даёт возможность конструировать такие ситуации из жизни, которые нельзя увидеть в обыденной жизни, например, полет ракеты или превращение куколки в бабочку. В - пятых, компьютер весьма «выдержан», никогда не делает замечания и не исправляет ошибки ребенку, а ждёт, когда ребёнок самостоятельно, без помощи   исправит свои ошибки.

Как правило, компьютер входит в жизнь ребенка через игру. В игре ребенок использует свои знания, опыт и впечатления. Когда ребенок играет в компьютерные игры, он учится планировать, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать.  С помощью компьютера можно значительно разнообразить процесс восприятия, обучения и развития малыша. Каждое занятие с применением компьютера вызывает у дошкольника подъем настроения, желание добиться успехов, сделать задание до конца[1].

Дошколёнок получает запас сведений и умственный багаж для становления своей личности во время игры. Игровая деятельность является для него основной деятельностью, поэтому имеет значение разнообразие детских игр, и компьютерных в том числе, в которых ребёнок мог бы выдумывать всё новые повороты сюжета и принимать на себя разные роли.

Быстрое внедрение информационных технологий в образовательный процесс детского сада позволяет большинству педагогам активно использовать компьютер и сеть Интернет.

Информационное общество ставит перед воспитателями следующие цели: не отставать от новых веяний времени, стать для дошкольников посредником в мире новейших технологий.

Чтобы эти цели были успешно достигнуты необходимо пересмотреть и проработать программы по которым работают детские сады и внести соответствующие изменения по вопросу использования ИКТ[2].

Таким образом, использование информационных технологий в воспитании детей дошкольного возраста развивает у детей волевые качества, внимательность, сообразительность и ловкость.

Информационное общество призывает педагогов - дошкольников быть проводниками детей в мир новых технологий и формировать основы информационной культуры личности ребенка. При правильном использовании технических средств, при правильной организации образовательного процесса компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей и быть отличным помощником для педагогов.

 

Список использованной литературы:

 

1. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции // Дошкольная педагогика. 2007. №6. С. 8 - 10.
2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2003. С. 304.
3. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. 2006. №2. С. 37-39
4. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994. С. 55 - 56.

Опубликовано: 06.07.2015