Система работы педагога по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста

Автор: Фёдорова Александра Александровна

Организация: МАДОУ «Золотой ключик»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Малая Вишера

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте – одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в этом плане отражаются на поведении ребёнка, а также на его деятельности в различных её формах.

            Большое  значение имеет развитие всех сторон речи, особенно в ранний период 2 – 3 лет. Именно этот возрастной период наиболее благоприятен для воспитания звуковой культуры речи: воспитанники способны легко усваивать многие звуки и закреплять их в собственном произношении, учиться пользоваться своим голосовым аппаратом. Совершенствуется работа мышц языка, губ, нижней челюсти.

           Одно из необходимых профессиональных качеств педагога - умение контролировать речь ребёнка.

         Я как  педагог воспитанников раннего дошкольного возраста, сталкиваюсь с серьёзными отклонениями в развитии детской речи и осознаю, что они не в состоянии педагогическими методами и приёмами, рассчитанными на обучение здорового ребёнка, помочь малышу, страдающему речевым нарушением.

           Я  лишь имею возможность предотвратить то, что является следствием педагогических упущений: пробелов в домашнем воспитании. Например, в семье ребёнка излишне опекали, и у него не было надобности пользоваться речью, или взрослые не добивались речевой активности ребёнка, не обращали внимания на неточное словоупотребление, не учили слушать сказки, рассказы и др.

           Тем не менее, мне и родителю(законному представителю) необходимо иметь некоторые представления о наиболее часто встречающихся отклонениях, чтобы случайно не навредить ребёнку и вовремя направить его к специалисту.

             Поэтому появилась необходимость раннего выявления и преодоления речевых нарушений в развитии воспитанников.

                В нашем детском саду работают 2 логопедические группы. С опытными учителями-логопедами, которые помогают мне повысить качество воспитательно-образовательной работы по развитию речи воспитанников раннего возраста.

 

Перед собой я ставлю главные педагогические  задачи: (система)

1. Организация совместной работы педагогов МАДОУ (воспитатель, старший воспитатель, учителя-логопеды, семья)
2. Организация предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.
3.  Контролировать свою речь и речь воспитаников.
4. Обогатить словарный запас воспитанников глагольной лексикой, расширение словаря прилагательными и существительными.

 

Работа с родителями (законными представителями).

Я стараюсь убедить родителей (законных представителей) в том, что именно их роль в вопросе развития речи ребенка значима: часто все усилия педагогов без их помощи безрезультатны. Для правильного и эффективного воздействия на формирование речи своего ребёнка родителям (законных представителей) предложено обратить внимание на такие моменты:

• состояние здоровья ребёнка. В последние годы резко увеличилось количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга, а при этом одной из первых страдает речь;
• если родителей(законных представителей) что-то беспокоит в речевом развитии ребёнка, не надо бояться обращаться за консультацией к специалисту

        Таким образом, правильно организованное педагогическое обследование помогло созданию дружного сообщества «детский сад – семья», так как родителей (законных представителей) всегда волнует объективная оценка способностей их ребёнка.

Опубликовано: 06.11.2015