По дороге в детский сад

Автор: Некрашевич Людмила Юрьевна

Организация: МБДОУ д/с № 42

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Сарапул

Современные условия жизни, к сожалению, не позволяют родителям уделять достаточно времени своим детям. Учитывая тот момент, что общение родителей с детьми происходит большей частью по дороге в детский сад и вечером домой, предлагаем вам несколько вариантов занимательных бесед инаблюдений, которые не требует специальных педагогических знаний и помогут вам провести несколько удивительных минут рядом с вашим малышом.

Знает ли ваш ребенок, чем день отличается от ночи?  Наверное, знает:  днем светло, ночью темно. А почему днем светло, он может и не знать. Ведь солнце видно не всегда. Понаблюдайте вместе с ним, как оно выходит из-за туч, как просвечивает через прозрачные облака. Проделайте простой опыт: заслоните листом бумаги ночник или настольную лампу. Лампы не видно, а свет от нее проходит через бумагу - так и солнце, даже когда его не видно, светит сквозь тучи.

Как объяснить малышу, что такое утро, день и вечер? Проще всего связать время дня с режимными моментами: когда мы встаем и завтракаем – это утро; когда обедаем – день; когда ужинаем и ложимся спать – вечер.

Чем отличается хорошая погода от плохой? Хорошая погода – это когда светит солнце, плохая – когда небо затянуто облаками. Из облаков часто идет дождь. Если нет ни одного облачка, то и дождя не будет.  Понаблюдайте вместе с ребенком, как приближается грозовая туча. Вот в дали уже гремит гром, видны молнии, но пока гроза еще не пришла. А вот туча уже над самым домом.

После дождя остаются лужи. Вчера было сухо, а утром на улице лужи. Спросите у ребенка, откуда они взялись. Если он сам не найдет правильного ответа, подскажите, что ночью шел дождь. А что станет с лужами под солнцем? Не спешите подсказывать: пусть ребенок сам понаблюдает за тем, как они высыхают.

Сегодня  ветрено. Вон как качаются деревья: их качает ветер. А там, где нет деревьев, будет ветер? Хорошо, если есть возможность проверить это. Большинство детей уверено, что качание деревьев – это и есть причина ветра. Не спорьте с ребенком. Лучше несколько раз покажите ему, как от ветра качается все вокруг – не только деревья, но и белье на веревке, как хлопают окна, взлетают бумажки, как ветер гонит по небу облака. Качание деревьев – только один из признаков ветра, а не его причина. Постепенно ребенок сам придет к этому выводу на основе наблюдений. Возможно, что это произойдет еще не скоро, не беспокойтесь. Главное, чтобы накапливались эти наблюдения – необходимый материал для самостоятельных выводов. 

Мы уже знакомы с дождем. А что сыплется из туч зимой? Конечно, снег. Покажите ребенку, как тают снежинки на ладони. А на земле они не тают, и образуют снежный покров. Почему на ладони снежинки тают, а на земле – нет? Потому что земля холодная, а ладонь теплая. Давайте наберем снега в миску. Как сделать, чтобы он растаял? Занести его в теплую комнату. Так же можно растопить куски льда.  Когда снег или лед тает, они превращаются в воду. А если вынести воду на улицу, то она, наоборот, превратится в лед. Проделайте такие эксперименты несколько раз, что ребенок понял, что это постоянные, закономерные явления.

Что станет со снегом и льдом, когда придет весна и солнышко начнет греть сильнее? Во что превратятся сосульки, когда они растают?

Знакомить ребенка с временами года можно и по сказкам, и по картинкам, но все-таки ценнее всего самостоятельные наблюдения, организованные взрослыми.

Ознакомление с природой включает расширение представлений, в том числе и  о  растительноммире. Обратите внимание ребенка на различия между разными видами деревьев. У елки и сосны – иголки. Они не облетают зимой (это обязательно надо будет проверить, когда придет зима). У клена широкие вырезные листья. Они очень красивы осенью (и это надо будет проверить; заодно можно будет собрать букет из разноцветных листьев для украшения комнаты). У березы мелкие листья и белый ствол с черными полосками.

На поляне растут цветы. Посмотрите, какие они разные, как весело и красиво вокруг. Белая ромашка, синий колокольчик, желтый лютик… Впрочем, не нужно заучивать все названия. Лучше посмотрите, из каких частей состоит цветок. Вот у него лепестки, вот стебелек, листья…

Очень важно развивать в ребенке умение видеть красоту природы. Оно не приходит само по себе. Обращайте внимание ребенка на такие явления природы, как закат, радуга, а также  на богатство красок осеннего леса, пышные снежные шапки, покрывающие деревья зимой, нежную зелень весенней листвы. Эти впечатления ребенок может передавать в своих рисунках. Да и сами природные материалы предоставляют широкие простор для творчества. Хорошо подобранный букет осенних листьев – это уже произведение искусства. А сколько забавных поделок можно изготовить из бересты, шишек, желудей, веточек, скрепленных пластилином!

Еще более важная его сторона – это социальная действительность, жизнь общества, полноправным членом которого со временем станет ребенок. Знакомить ребенка с общественной жизнью, так же как и с природой можно по дороге в детский сад и домой. Проходя мимо строящегося дома, покажите, как слаженно работают строители. Обратите внимание ребенка на очистку улиц от снега, и песок на скользкой обледеневшей дорожке появился не сам собой – его насыпал дворник, чтобы нам было легче идти, чтобы мы не упали. Весной убирают мусор, оставшийся после таяния снега, сеют траву, сажают цветы. Город будет чистым, аккуратным, нарядным. Осенью тоже идет уборка: люди сгребают в кучи и сгребают опавшие листья. Все это совершается на глазах у ребенка, но если специально не остановить на этом его внимание, он может ничего не заметить, а если и заметит, то вряд ли запомнит.

Познакомьте ребенка с разными профессиями. Мы едем на автобусе – нас везет шофер. Мы пришли в поликлинику – нас лечит врач. Мы зашли в магазин – нам продает продукты продавец. Книжку написал для детей писатель (поэт), а рисунки к ней сделал художник. Любой выход из дома, любая вещь, попавшая в руки ребенку,- повод познакомить его с трудом взрослых. А каково назначение разных общественных учреждений? Зачем нужны магазин, детский сад, школа? «Вот это – театр. В театре детям показывают сказки».

Познакомьте ребенка со средствами транспорта. Когда нам нужно поехать далеко-далеко, в другой город, мы едем туда на поезде. А можем полететь на самолете – тогда поездка займет меньше времени, потому что самолет летит быстрее, чем идет поезд. А если нам нужно плыть по морю или по реке, то мы сядем на пароход или теплоход. 

Если вы хотите, чтобы ребенок вырос трудолюбивым, чтобы он научился уважать труд других людей,- уважайте его труд, даже когда он больше мешает, чем помогает. Это необходимое условие формирования нравственных установок.

Когда ребенок помогает нам по хозяйству – тут-то и происходит его практическое приобщение к труду взрослых, закладываются основы будущей социальной активности. Подчас «помощь» ребенка раздражает родителей, замедляет их работу. Ничего не поделаешь. Необходимо приучить ребенка самостоятельно убирать свои игрушки и книги, одеваться, раздеваться и т. п. Разумеется, взрослый должен оказывать ребенку помощь, но постарайтесь не очень демонстрировать это ему самому.

Представленные занимательные беседы и наблюденияспособствуют не только установлению более тесных отношений между вами и вашим ребенком, но иразвивают слуховое и зрительное внимание, мышление, словарный запас и связную речь.

Конечно, дорогие мамы и папы, это лишь малая часть занимательных бесед и наблюдений, которые вы можете предложить малышу по дороге в детский сад и домой. Но очень хотелось, чтобы они вам помогли стать ближе с вашим малышом и дали возможность получать удовольствие от общения с ним.Представленные наблюдения способствуют не только установлению более тесных отношений между вами и вашим ребенком, но так, же направлены на развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, речи вашего ребенка.

 

Литература:

1. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1996.
2. Масару Ибука. После трех уже поздно. – М.: Знание, 1992.
3. Кондратьева Н.Н. «МЫ.» Программа экологического образования детей. – СПб. «Детство-пресс», 2001.
4. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2007.

Опубликовано: 06.03.2016