Здоровьесберегающие технологии в детском саду

Автор: Лимаренко Оксана Павловна, Фомичёва Татьянам Петровна

Организация: МБДОУ « Детский сад №5 «Лучик»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

              Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на охрану и укрепление физического, психического здоровья детей, в том числе на их эмоциональное благополучие. Исходя из этого одно из направлений оздоровительной работы в ДОУ - развитие музыкальных способностей через логоритмику,  валеологические  песенки-распевки, игровой массаж, пальчиковые игры, речевые игры, музыкотерапию. Отсюда вытекает следующая цель музыкального руководителя и хореографа  ДОУ: организовать музыкально-оздоровительную работу в ДОУ, обеспечивающую каждому ребенку укрепление психологического и физического здоровья, эмоционального благополучия, выявление и развитие музыкальных и творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

         Использую следующие формы работы: театральная гостиная, семейный театр, "Минута славы", "Радуга", "Фитнес-прорыв", "Телемост", "Конкурс чтецов". Музыкально-оздоровительная работа дошкольной организации - это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребёнка. Результатами этой музыкально-оздоровительной работы являются:

         *снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями);

         *повышение уровня речевого развития;

         *повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

         *стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

         *стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года не зависимо от погоды.

         Музыкальные занятия остаются основной формой работы музыкального руководителя и хореографа, но новые формы работы, внедряемые дошкольной организацией, на сегодняшний день очень актуальны. Хочу поделиться опытом организации кружка "Театральная гостиная", там мы отрабатываем выразительность речи, пантомиму, ритмопластику, учим детей петь, слышать музыку, а главное исполнять роли в современной постановке, здесь же я обеспечиваю им эмоциональный комфорт. "Семейный театр"- здесь равноправные актеры родители и дети, "Конкурс чтецов" сначала проходит на базе детского сада, в конкурсе звучат не только стихи, но и музыкальные номера, КВН, "Минута славы", "Поле чудес", "Музыкальный телемост ", "Телемост по ПДД", "Бабушкины посиделки", "Фитнес-прорыв", "Школа здоровья", "Творческие вечера композиторов".

         В течение года я занимаюсь с детьми в театральном кружке: разучиваем небольшие юмористические миниатюры, сказочные небылицы, пантомимы к различным праздникам и развлечениям. И как итог, мы показываем спектакли на "Неделе театра", которая проходит по традиции каждый год в апреле. Каждая группа показывает свой спектакль. Как правило начинается "Неделя театра" спектаклем, который показывают специалисты. В 2014 году спектакль назывался  "Мешок с яблоками" В. Сутеев. Дети очень сочувствовали зайчику, которого чуть не съел волк и велика была радость от того, что зайцу удалось убежать, и закончилось все благополучно. Но не только педагоги участвуют в спектаклях.  внедрила новую форму работы "Семейный театр", где играли дети и родители вместе. Музыкальный спектакль называется "Прыг, шмыг и голосистое горлышко", "Курочка Ряба" (пантомима), "Репка" (пантомима). Дети и родители получили заряд положительных эмоций и много ярких впечатлений. В музыкальной деятельности и театральном кружке я успешно использую здоровьесберегающие технологии, в которые входят валеологические песенки-распевки. С них начинаются занятия "Здравствуй" М. Лазарева. Несложные  дробные тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению. Речевые игры способствуют развитию речи, внимаю, развитию ритма и сопровождаются они движениями , звучащими жестами (хлопками, притопами, щелчками, шлепками). Большую роль играет использование музыкальных инструментов.  Речевые упражнения имеют огромное значение в развитии чувства ритма. Ритм музыки в сочетании с декламацией легче усваивается детьми. А поддержка текста музыцированием или движением способствует лучшему запоминанию, более эмоциональному воспроизведению. Жестикуляция, пластика, мимика в речевой игре превращают ее в театральную сценку, позволяют детям импровизировать, раскрывать свой творческий, актерский потенциал. Одним из видов речевых игр используемых мной является ритмодекламация. Это ритмичное произнесение текста на фоне звучащей музыки. Музыку для фона подбираю в соответствии с темпом речи, особенностями ритмического рисунка с содержанием текста. Речевые игры провожу на праздниках, развлечениях, музыкальных конкурсах, музыкальных викторинах, музыкальных КВН, театральном кружке, "Конкурсе чтецов" и т.д.

         Широко использую музыкотерапию. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают активную (двигательные импровизации под соответствующий характер музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание стимулирующей, успокаивающей, специально стабилизирующей или как фон). Мы с детьми слушаем музыку с выполнением психогимнастических этюдов М. Чистяковой. Это снимает напряжение и раздражительность и восстанавливает спокойное дыхание.

         Современные сведения наложенные на древнейшие знания показывают, что звуки различных музыкальных инструментов по-разному влияют на организм человека: звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности в будущем, физически взбодрить, придать человеку силы. Развитию интеллектуальных способностей способствует фортепианная музыка, звучание рояля называют самой математической музыкой. Струнные инструменты воздействуют на сердце. Скрипки, виолончели, гитары развивают в человеке чувство сострадания. На музыку реагирует и температура тела. Громкая музыка с сильными ритмами может повысить температуру тела на несколько градусов и согреть в холод, в то время, как мягкая музыка способна "охладить" нас. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей. Однако успех формирования музыкально-эстетических чувств дошкольников зависит не только от плодотворной работы педагогического коллектива ДОУ по музыкальному воспитанию, но и от отношения к музыке в семье. Ведь у родителей есть широкие возможности духовно обогатить своих чад.

         Музыкальное воспитание в семье может проходить в различных формах - совместное посещение концертов и детских музыкальных конкурсов "Минута славы", "Радуга", "Фитнес-прорыв", "Театральная гостиная", "Вернисаж", домашние музыцирование, разучивание и пение детских песен, прослушивание произведений современной и классической музыки, подготовка музыкальных номеров к детским утренникам, изготовление самодельных шумовых инструментов из подручного материала. С целью просвещения родителей по этому поводу провожу консультации, открытые интегрированные занятия, встречи с представителями искусства города, посещение художественных выставок, музейных экспозиций. Итак, использование музыкальных здоровьесберегающих технологий совместно с родителями успешно развивает музыкальные способности дошкольников, сохраняет и укрепляет их здоровье.

Опубликовано: 30.08.2016