О формах сотрудничества с родителями в условиях современной дошкольной образовательной организации

Автор: Каухова Марина Валерьевна

Организация: МАДОУ № 12

Населенный пункт: Новгородская область, дер. Григорово

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира –

от этого в решающей степени зависит, каким человеком

станет сегодняшний малыш».

В.А.Сухомлинский

 

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Иногда непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Часто педагоги сталкиваются с проблемой: как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками образовательного процесса? Об этом данная статья.

Взаимодействие в  моей группе носит  личностно-ориентированный характер, основной целью которого является  организация нового культурно-образовательного пространства, где главной ценностью является личность ребенка и благополучная семья.

Для реализации личностно-ориентированного подхода во взаимодействии с семьёй требуется интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, перехода к  новому содержанию образования, изменения стиля и форм взаимодействия, что в итоге будет содействовать решению следующих задач: выработке общей стратегии действий по развитию личности дошкольника, формированию компетентностей  ребенка дошкольного возраста. В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка, успешное введение его в новый социум.

В моей группе мною совместно с родителями на протяжении многих лет используются разнообразные формы сотрудничества:

- информационно-аналитические:

• анкетирование,
• опрос,
• “почтовый ящик”;

 - наглядно-информационные:

• выпуск газеты в группе «Огонёк»;
• паспорт здоровья;
• график посещения родителями группы с целью участия в тематических проектах,
• индивидуальные контакты: обсуждение портфолио, карт развитий ребенка в группе
• мини-библиотека,
• информационные стенды на разные темы, которые актуальны для детей и членов семьи моей группы: «Секреты здоровья», «Играем вместе» и т.п;
• дни открытых дверей с фоторепортажем об участии семьи в жизни группы;

- познавательные:

• практикумы «Оригами вместе с мамой», «Опыты и эксперименты с водой и песком вместе с папой», «Лаборатории»
• нетрадиционные родительские собрания в форме круглого стола «ФГОС ДО», «Конструктивное общение», «Образовательные и проблемные ситуации»
• папки-передвижки по темам, связанным с развитием ребенка» «Возрастные особенности», «Режим дня», «Особенности развития речи ребенка», «Эмоциональное благополучие в семье» и пр.;
• экскурсии в «Центр детской книги», к реке, на почту, пешие прогулки, эко-тропинки и пр.;

- досуговые:

• праздники, в написании сценариев которых принимают участие члены семьи;
• совместные досуги «День мыльных пузырей», «День воздушного шарика», «Спортландия», «Лучше всех»;
• участие родителей в конкурсах, выставках разного уровня и направленностей.

Так же информативно  о жизни группы родителям расскажет “Альбом группы”, в котором на протяжении всего пребывания ребенка в ДОО отражаются события: праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи с интересными людьми, новые идеи детей, записи рассказов детей группы, впечатления о прошедших днях. И родители имеют возможность познакомится с жизнью детей в ДОО.

Предоставление вариативного взаимодействия говорит об эффективности сотрудничества педагога с семьёй, при которой родители постепенно от наблюдателей переходят к позиции инициаторов и активных участников образовательного процесса.

Так, ежегодный анализ эффективности взаимодействия с семьями детей группы, который проводится через анкетирование позволяет говорить о 95% удовлетворенности и вовлеченности родителей в образовательный процесс, 5% родителей (не имеют возможности в силу занятости посещать группу), но информированность о деятельности группы составляет – 100%, что радует меня и коллег.

 

Опубликовано: 31.01.2017