Влияние лепки на развитие мелкой моторики (из опыта работы)

Автор: Каргина Ольга Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 9 «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кулебаки

Влияние лепки на развитие мелкой моторики

(из опыта работы)

 

Каргина Ольга Александровна

Воспитатель

МБДОУ д/с № 9 «Солнышко»

Г.о.г. Кулебаки, Нижегородская область

 

Руке посвящали стихи, писали оды. А народная мудрость о значимости руки отразилась в загадках: «А ну-ка отгадайте, что это за десять братьев, на которых двух шуб хватает?» в пословицах: «Отбиться от рук», «Все дело в его руках», «Дать волю рукам», «Глаза боятся, а руки делают».

Во всем этом отражаются психология, внутренний мир, состояние человека. Это доказано учеными. «Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» (В. А. Сухомлинский).

Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что у большинства детей, поступающих в д/с, слабо развита мелкая мускулатура рук, не сформирована координация движений руки и глаза. Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте со вторым воспитателем, помощником воспитателя, родителями, начав эту работу задолго до поступления детей в школу (с первой младшей группы).

Познакомилась с работами по развитию мелкой моторики разных авторов, отметила, что один из них отдаёт предпочтение штриховке и рисованию (Е. В. Черных, учитель г. Москва, другие - теневому театру (А. В. Мельникова, г. Краснодар, третьи лепке, конструированию (3. И. Богатеева, г. Ульяновск).

Я решила использовать в своей работе по развитию мелкой моторики руки нетрадиционные техники лепки.

Лепка – это создание объёмных или рельефных фигур, картин и даже целых композиций из пластичных материалов – пластилина, глины, теста, снега и других.

Недоразвитие мелкой моторики влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или несогласованные, многие держат ложку в кулаке, не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки.

Все это говорит о том, что с детьми, у которых слабо развита мелкая моторика рук, целесообразно проводить специальную работу по развитию навыков лепки с помощью нетрадиционных методик.

Эпизодическая деятельность не могла дать положительного эффекта. Для достижения желаемого результата возникла необходимость сделать работу по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук регулярной, используя разные формы работы: занятия, совместная деятельность воспитателя с детьми, свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Пластичные материалы представляют большие возможности для развития и обучения детей. Именно при работе с пластичными материалами появляется уникальная возможность изготовления объёмных поделок.

В своей работе я использую следующие техники лепки:

• Лепка из солёного теста (тестопластика);
• Пластилинография;
• Лепка в технике пуантилизм.

Для развития мелкой моторики рук очень полезна лепка из солёного теста. Кристаллики соли, которые находятся в тесте, раздражают нервные окончания пальцев и тем самым воздействуют на участки мозга, которые отвечают за формирование речи.

Игры с солёным тестом особенно полезны для детей с пониженным или повышенным тонусом рук, так как они способствуют нормализации тонуса и активизации мелкой моторики. Они обогащают опыт ощущений и восприятий (сенсорный опыт) ребёнка; подготавливают руки к работе с более тугим материалами (пластилином и глиной, активизируют мелкую моторику рук; способствуют развитию воображения памяти, внимания и могут стать мощным стимулом для интеллектуального развития ребенка; формируют эмоциональный и речевой контакт с взрослыми; стимулирует пониманию речи и активную речь самого малыша; приручают ребенка к аккуратной работе за столом.

Знакомя детей с лепкой из солёного теста, я предлагаю детям:

1. Отщипывать кусочки двумя пальчиками, потом прилеплять их (напр. глазки).

2. Хлопать по тесту, плющить его всей ладошкой, катать колбаски, шарики ладошкой и каждым из пальчиков.

3. Делать отпечатки ручек детей, пальчиков, палочек.

4. Совмещать тесто с другими материалами (горохом, фасолью, веточками, вермишелью, соломкой).

Я использовала следующие приемы лепки:

Разминание — надавливание руками и пальцами на кусочек теста.

Отщипывание — отделение от большого куска теста небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек теста, а затем отрывают его.

«Шлепанье» — энергичное похлопывание по тесту напряженной ладонью с прямыми пальцами. Размах движений можно варьировать.

Сплющивание — сжимание куска теста с целью придания ему плоской фор-мы. Небольшой кусок пластичного материала можно сплющить при помощи пальцев.

Что же такое – пластилинография? Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности, что позволяет наиболее приблизить изображение к реальному образу.

Занимаясь с детьми лепкой, я всегда стараюсь сделать занятия интересными и доступными. Однажды мне на глаза попались детские работы по рисованию, выполненные в технике пуантилизм.

Пуантилизм (фр. Pointillisme, буквально «точечность», фр. point — точка, или дивизионизм — стилистическое направление в живописи неоимпрессио-низма, возникшее во Франции около 1885 года, в основе которого лежит манера письма раздельными (неизолированными) мазками правильной, точечной или прямоугольной формы. Характеризуется отказом от физического смешения красок ради оптического эффекта (подразумевается «смешение» на сетчатке глаза зрителя).

Я подумала о том, что неплохо было бы применить эту технику в лепке. Моя задумка дала результаты. Дети с удовольствием занимаются скатыванием шариков и прилеплением их на основу (картон, ватман с нарисованным контурным изображением предметов или целого сюжета). В процессе работы получается яркая, оригинальная поделка. В качестве основы можно взять любую раскраску.

Много внимания в своей работе я уделяю коллективным поделкам. Коллективное выполнение работы способствует формированию у дошкольников навыков совместной деятельности. Что очень важно на пути подготовки к школе. Для того чтобы успешно взаимодействовать друг с другом, необходим целый ряд умений: учёт мнения партнёра, распределение обязанностей в соответствии с возможностями и интересами каждого, контроль за соблюдением правил, порядка, умения решать спорные вопросы и конфликты без вмешательств взрослого, оценить отношение партнёра к порученному делу и др.

Интересно наблюдать, как дети находят выход из сложившихся ситуаций, одни исправляют огрехи партнёра (подравнивают края, подделывают детали, другие договариваются делать то, что у них лучше получается. Если у кого-то не получается, то ребята стараются поддержать друг друга.

Таким образом, применение в работе нетрадиционных техник лепки способствует развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь развивает речь и мышление ребенка. А самое важное – дети чувствуют себя первооткрывателями, создателями чего-то нового и получают огромное удовольствие от результатов своего труда.

 

Литература:

1. Венгер Л.А. «Педагогика способностей». - М., 1973 г.
2. Григорьева Г.Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». - М., 2000 г.
3. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.
5. Комаишко С.В. Мир под рукой: развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у дошкольников. - Ж. «Логопед», №1/2007.
6. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». - М., 1995 г.
7. Любина Г., Желонкина О. Рука развивает мозг. - Ж. «Ребёнок в детском саду», №4-6/2003, №1/2004.
8. Одинокова Г. Игры с тестом, развитие умения лепить. - Ж. «Дошкольное воспитание», №2/2007.
9. Плутаева В., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет. - Ж. «Дошкольное воспитание», №3/2005.
10. Прищепа С., Попкова Н., Коняхина Т. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников. - Ж. «Дошкольное воспитание», №1/2005.
11. Тюфанова И.В. «Мастерская юных художников». - СПб., «Детство-Пресс», 2002 г.
12. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года) Методическое

пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

13. https://ru.wikipedia.org/wiki/Пуантилизм

Опубликовано: 17.02.2017