Система методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов ДОО в условиях реализации современных профессиональных стандартов

Автор: Верещагина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №1 «Березка»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Вача

С вступлением в силу ФЗ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование получило статус первого самостоятельного уровня общего образования.

Это говорит с одной стороны, о повышении значения дошкольного образования и признании самоценности периода дошкольного детства, с другой – о предъявлении принципиально новых, важных требований, регламентированных Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и о необходимости освоения содержания Профессионального стандарта каждым педагогом.

Поэтому к работе ДОО сегодня предъявляются все более высокие требования. Эти требования преломляются в систему задач, стоящих перед педагогами ДОО, так как уровень и характер достижений ребенка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально.

Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством. Признание этого обусловливает особые ожидания общества к качеству профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации. Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Неслучайно 20 сентября 2013 года, Советом по профессиональным стандартам Минтруда России был одобрен Профессиональный стандарт педагога.

Профессиональный стандарт педагога, который должен прийти на смену морально устаревшим документам, до сих пор регламентировавшим его деятельность, призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию.

Наблюдения показывают, что в ряде случаев при переходе к новым требованиям стандарта воспитатель сохраняет прежнее содержание образовательной деятельности, механически применяя элементы новых технологий, что вызывает эмоциональное отторжение нововведений.

Анализ состояния ситуации выявил противоречие между новыми возросшими нормативными требованиями и недостаточным уровнем профессиональной компетентности педагогов ДОО. Большому количеству воспитателей оказалось непросто мотивировать себя к принятию и введению в реализацию происходящих изменений. В связи с выявленным противоречием можно выделить основную проблему, проявляющуюся в неготовности педагогов к радикальным изменениям.

Актуальность заключается в том, что  необходима организация такой системы методической работы, которая бы способствовала раскрытию творческого потенциала каждого педагога, нацеливала коллектив на непрерывное развитие, профессиональный рост. Эти задачи являются основными в работе старшего воспитателя на современном этапе, от них во многом зависит успешность развития ДОО, его социальный статус.

Поэтому целью моей работы является: обеспечение  профессиональной готовности педагогических работников к реализации Профессионального стандарта педагога в контексте ФГОС ДО через создание системы методической работы в ДОО, направленной на совершенствование кадрового потенциала.

Реализация цели предполагает решение следующих задач:

Задачи:

1. Проанализировать готовность педагогов ДОО к введению Профессионального стандарта педагога в контексте ФГОС ДО, их  профессиональную компетентность и выявить профессиональные затруднения.

2. Спроектировать индивидуальные и групповые образовательные маршруты методического сопровождения педагогов ДОО.

3. Разработать и реализовать Проект по работе с педагогами ДОО «Уча, учись!» в условиях введения Профессионального стандарта педагога в контексте ФГОС ДО.

Определила для себя ведущую педагогическую идею: Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти  характеристики успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу (Из профессионального стандарта педагогов).

Для реализации поставленных цели и задач был разработан проект  «Уча, учись», направленный на работу с педагогами ДОО, который состоит из трех этапов. Каждый из этапов посвящен решению определенных задач развития профессиональной компетентности.

I этап Аналитико-прогностический (сентябрь 2017 - ноябрь 2017)

Задачи этапа:

1. Ознакомление и изучение нормативно-правовой базы, методической литературы по  Профстандарту педагога в контексте  ФГОС ДО.

2. Анализ кадрового обеспечения, уровня профессиональной компетентности

3. Сделать свод-анализ.

4. Разработка проекта с педагогами ДОО «Уча, учись» в условиях введения Профстандарта в контексте  ФГОС ДО.

5. Проектирование индивидуальных и групповых образовательных маршрутов методического сопровождения педагогов.

6.  Анализ развивающей предметно-пространственной среды  в  группах ДОО

 

II этап Внедренческий (декабрь 2017- январь 2020)

Задачи этапа:

1. Реализация проекта с педагогами ДОО «Уча, учись» в условиях введения Профстандарта в контексте  ФГОС ДО.

2. Реализация индивидуальных и групповых образовательных маршрутов методического сопровождения.

3. Корректировка  ООП ДО «Радость детства» в новой редакции.

4. Разработка собственных методических разработок в бумажном и электронном виде с согласованием УО.

5. Разработка авторских презентаций по разным направлениям.

6. Составление глоссария Профстандарта педагога в контексте   ФГОС ДО.

7. Преобразование РППС в ДОО в соответствии  с требованиями  ФГОС ДО.

8. Участие в конкурсах на муниципальном, региональном и федеральном уровнях

 

III этап Рефлексивный (февраль 2020 - май 2020)

Задачи этапа:

1.Теоретический и практический материалы из опыта работы педагогов ДОО.

2. Анализ и оценка результатов формирования профессиональной компетентности.

3. Достигнутые эффекты.

4. Диссеминация опыта на РМО.

5. Публикация на муниципальном и федеральном уровнях в сетевых педагогических сообществах.

На первом этапе проанализировав кадровое обеспечение образовательной деятельности, я составила профессиональный портрет педагогического коллектива на 01.09.2017г:

• 3 педагога (43%) имеют высшее образование;

• 2 педагога (29%) имеют первую кв.категорию;

• 1 педагог (14%) аттестован на высшую кв.категорию;

• 1 педагог (14%) прошел переподготовку.

Далее мною была проведена диагностика профессиональной компетентности  педагогов ДОО.  Диагностический инструментарий включает методики: Н. Н. Обозовой, Е. А. Панько, С.Е. Кулачковской). Использовали методическую разработку, с помощью которой определили насколько соответствуют профессиональные компетенции воспитателей требованиям ФГОС ДО и профстандарта «Педагог» на 01.09.2017г. 

Семь критериев, чтобы оценить профессиональную деятельность воспитателя.

1. Построение вариативного развивающего образования – 3 б;

2. Поддержка индивидуальности  и инициативы детей – 3,75 б;

3. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка – 2,5 б;

4. Планирование и проектирование образовательной деятельности – 2,5 б;

5. Взаимодействие с семьей – 2,75 б;

6. Владение ИКТ- компетентностями – 32,5 б;

7. Оценка индивидуального развития детей – 4 б.

Сделав свод-анализ, я определила сильные и слабые стороны, возможности, угрозы и препятствия.

Сильные  стороны

• Ресурсный  центр на базе ДОО

• Пилотная площадка на базе учреждения по вопросам введения ФГОС ДО в рамках деятельности ресурсного центра ДОО

• Распространение имеющегося опыта работы педагогов на муниципальном, региональном и федеральном  уровнях

• 54% педагогов, имеющих наиболее продуктивный стаж педагогической работы.

• Фонд  стимулирования педагогических работников (показатели эффективности)

• Официальный сайт ДОО в сети «Интернет»

• Персональные сайты педагогов 100%;

Слабые стороны

• Стандартный подход в организации методической работы

• Занятость на работе и общественная нестабильность.

• Недостаток творческой инициативы педагогов.

• Предпочтение традиционным формам и методам работы педагогами в образовательной деятельности.

Возможности

• Создание системы  методической работы в условиях введения  Профстандарта педагогов в контексте ФГОС ДО через проектную деятельность

• Участие в конкурсе ПНПО  педагогов.

• Участие в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах.

• Участие в  конференциях, семинарах разных уровней.

• Консультирование в рамках Ресурсного центра.

• Высокий уровень использования Интернет-ресурсов

Угрозы и препятствия

• Отсутствие  сертифицированных программ в реестр на федеральном уровне

• Неготовность педагогов к радикальным изменениям

• Не соответствии  требованиям актуального уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО.

Для реализации проекта педагогический коллектив был условно разделен на три группы:

1. Педагоги, требующие усиленного внимания – это молодые и начинающие воспитатели, у которых отмечается несоответствие уровня профессионально-педагогических умений, возникают затруднения и проблемы в практической деятельности с детьми.

Методическая работа с педагогами данной группы заключалась в следующем: включение воспитателей в педагогическую деятельность коллектива (работа в паре с опытным воспитателем; наблюдение за работой других педагогов); создание условий для самообразования (ознакомление с разными подходами организации деятельности детей, организацией развивающей предметно-пространственной среды).

Формы и методы работы с данной группой педагогов: упражнение в профессиональной деятельности: участие в методических мероприятиях внутри ДОО; школа начинающего воспитателя - занятия по передаче знаний педагогам, формированию у них творческого отношения к профессиональной деятельности; экспресс-консультации «Вариации на тему…» - изучение различных вариантов организации занятий с детьми дошкольного возраста; беседы-общения «Размышляем, вникаем, предлагаем» - осуществление предварительного анализа при подготовке к ООД, с целью предупреждения возможных ошибок; проведение саморефлексии  педагогической  деятельности,  способствующей  профессиональному продвижению, стажировка «Наставник – ученик» - посещение молодыми педагогами мероприятий, организованных педагогами-стажистами, с целью передачи опыта.

 

2. Педагоги,  имеющие наиболее продуктивный стаж педагогической работы, которые добросовестно выполняют свои функциональные обязанности, владеют методиками. Педагоги этой группы, в основном положительно относятся к новым идеям, но для их реализации на практике необходимо косвенное воздействие (поддержка инициатив, положительный психологический климат, квик-настройка).

При организации методической работы с данными педагогами уделяется внимание повышению квалификации  данных  воспитателей,  их  мотивации  и  активности  в  совершенствовании профессиональных способностей, саморефлексии достигнутых результатов.

 

3. Воспитатели и специалисты, работающие активно в инновационном режиме – это опытные творчески работающие педагоги, имеющие высокий уровень квалификации.

Методическая работа с ними направлена на развитие их творческого потенциала и на развитие организационного единства коллектива. Педагоги данной группы являются не только объектами, но и субъектами методической работы. Они – опора педагогического коллектива.

Формы и методы работы с данной группой педагогов: работа в рабочей группы по корректировке ООП ДО в новой редакции; работа в рамках рабочей группы по внедрению Профестандарта в контексте ФГОС ДО; участие в конкурсах профессионального мастерства регионального, федерального уровня; самодиагностика; методический  час  «Воспитатель-профессионал»  -  обсуждение  путей  реализации профстандарта, педагогические ситуации «Мое мнение» - выработка педагогической позиции – изменение ценностных ориентаций и целевых установок в профессиональной деятельности; мастер – класс «Могу, хочу, умею» - о возможностях использования ИКТ в целях повышения качества реализации образовательной программы ДОО, педагогическая мастерская «Организация ООД с применением технологий деятельностного подхода».

На 2 внедренческим этапе содержание методической работы с педагогическими кадрами включало разнообразные альтернативные формы: цикл семинаров по теме «Изучаем  Профстандарт педагога в контексте  ФГОС ДО», Педагогические советы, Круглый стол, Он-лайн  консультации, конференции, семинары,  вебинары, творческая гостиная «Разговор по душам», внутреннее сетевое взаимодействие педагогов ДОО, формы на основе ИКТ, педагогический диктант, работа в микро-группах (творческие, инициативные, проблемные группы), деловые и ролевые игры, моделирование ситуаций, возникающих в процессе организации образовательной деятельности педагогов, обеспечивающее активное участие педагогов в обучении, актуализацию опыта, предъявление собственного отношения к проблемной ситуации, а также совершенствования уже имеющихся практических навыков, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

На 3 этапе рефлексивном были получены следующие результаты: 

• Наличие нормативно-правовой  базы

• Диссеминация опыта работы  на РМО педагогов Вачского муниципального района

• Организация круглого стола и семинара  с учителями начальных классов СОШ.

• Участие педагогов ДОО в профессиональных конкурсах (80%)

• Диплом и сертификат на публикации на Всероссийском фестивале педагогического творчества.

• Международный образовательный  конкурс мастерства и личных достижений  педагогов «Педагогическое открытие».

• Всероссийский конкурс научных/ методических статей «ТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА И ИННОВАЦИОННАЯ ПРАКТИКА В ДОО»

• Публикация статьи в научно-методическом журнале «Традиции и новации в дошкольном образовании»

• Информирование  на официальном сайте ДОО в сети интернет.

• Преобразование развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

• Основная образовательная программа дошкольного образования «Радость детства» в новой редакции.

• Публикации в СМИ о ходе введения Профстандарта педагога в контексте  ФГОС ДО.

Каковы результаты моего опыта работы? Проанализировав кадровое обеспечение образовательной деятельности, я составила профессиональный портрет педагогического коллектива на 01.05.2020г:

• 3 педагога (43%) имеют высшее образование;

• 5 педагогов (71%) имеют первую кв.категорию;

• 1 педагог (14%) аттестован на высшую кв.категорию;

• 2 педагога (28%) прошли переподготовку.

• 7 педагогов (100%) работают в инновационном  режиме.

Далее мною была проведена диагностика профессиональной компетентности  педагогов ДОО на 01.05.2020г. 

1. Построение вариативного развивающего образования – 4,33 б;

2. Поддержка индивидуальности  и инициативы детей – 4,43 б;

3. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка – 4,5 б;

4. Планирование и проектирование образовательной деятельности – 4,1 б;

5. Взаимодействие с семьей – 4,75 б;

6. Владение ИКТ- компетентностями – 4,75 б;

7. Оценка индивидуального развития детей – 4 б.

Таким образом, из всего вышесказанного, можно выделить главное, что вся методическая работа в ДОО просто обязана строиться на действующей структуре творческого потенциала каждого участника педагогического процесса, основанного на профессиональном и личностном росте, а также на положительном стимулировании результатов педагогической деятельности каждого педагога. Ведь от современного подхода к методической деятельности будет только повышаться качество предоставляемых образовательных услуг ДОО.

 

 «Любое человеческое знание  начинается с интуиции,

переходит к понятиям и завершается идеями»  

Кант И.

 

Список использованной литературы.

 

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012  №273-ФЗ.

2. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

3. Головина Б. Г. Методические материалы по введению профстандарта педагога в ДОУ. Пособие для заведующих и старших воспитателей / Б. Г. Головина — «Издательские решения», 2017г.

4. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Л. Г. «Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ», – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008.

Опубликовано: 17.11.2020