Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Инструментальное исполнительство»

Автор: Галимова Ляля Тухфатовна, Гилязетдинова Рамиля Миннулловна

Организация: МБОУ ДОД ДШИ

Населенный пункт: ЯНАО, г. Муравленко

Структура программы учебного предмета

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

            Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на фортепиано в детских школах искусств.

Общеразвивающая программа предусмотрена для детей с любыми музыкальными данными, которые желают научиться игре на фортепиано. Программа направлена на обеспечение повышения общего культурного образовательного уровня подрастающего поколения, привлечения наибольшего количества детей к творческой деятельности, формированию заинтересованной аудитории.

            Учебный предмет «Музыкальный инструмент (фортепиано)» направлен на развитие музыкальных данных, приобретение  знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение  художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

            Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с музыкальными произведениями мировой классики, лучшими образцами популярной музыки. 

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося. 

2.Срок реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)»

Предлагаемая программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.

Возраст детей, приступающих к освоению программы, 8 – 12 лет. Для детей, поступивших в образовательное учреждение в  возрасте 6-7 лет, возможно обучение по образовательной программе «Подготовка детей к обучению в ДШИ».

3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)» предполагает занятия в количестве 2 часа в неделю с 1 по 4 класс. Всего в году 35 учебных недель, 70 часов.

            Кроме аудиторных занятий предполагается объем времени на самостоятельную работу обучающихся, который определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Продолжительность  самостоятельной  работы  в первый и второй год обучения составляет 1,5 часа в неделю, в третий и четвёртый – не менее 2 часов в неделю.

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.

Виды внеаудиторной работы:

          - выполнение домашнего задания;

           -подготовка к концертным выступлениям;

            -посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

    -участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

5. Цели и задачи учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)»

Цели:

• воспитание социально-активной личности средствами музыкального искусства через развитие музыкальных способностей посредством обучения игре на фортепиано;
• воспитание устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства;

Задачи:

• развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
• развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;
• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;
• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;
• воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,                                           приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности;
• воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

6. Структура учебного предмета    

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

      учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

            В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".

7. Методы обучения

            В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

            Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);
• практический (работа на инструменте, упражнения);
• аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
• эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

            Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

            Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)»

            Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий по предмету «Музыкальный инструмент (фортепиано)» должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров.

            Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

 

II. Содержание учебного предмета

Первый год обучения

 

Музыкальный инструмент                 2 часа в неделю

Самостоятельная работа                  1,5 часа в неделю

          Главная задача 1-го года обучения – организация пианистического аппарата и освоение нотной грамоты. Одновременно с постановкой музыкально-исполнительского аппарата и изучением нотной грамоты, преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением попевок, детских и народных песен.

             За год преподаватель должен проработать с учащимся 16-20 легких для быстрого прохождения по нотам пьес на все основные штрихи:  non legato, staccato,  legato, обозначенное короткими лигами: по 2-3-4 звука.

            В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера,  этюды, ансамбли с педагогом, для продвинутых учащихся желательно включать в репертуарные планы легкие сонатины и вариации, пьесы с элементами полифонии.

            За год учащийся должен  подготовить 3-4 произведения для  выступления.

В 1 полугодии на контрольном уроке  исполняются две разнохарактерные пьесы наизусть, во 2 полугодии -  два произведения  или одно развёрнутой формы (наизусть или по нотам). Это может быть пьеса с контрастными частями, произведение крупной формы, пьеса с элементами полифонии.

Примерный список нотных сборников:

1. Артоболевская.А. «Первая встреча с музыкой».

2. Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. « Путь к музицированию»

3. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью». Пьесы и ансамбли № 1-149 из первой части сборника.

4. Геталова О. «Веселый слоненок». Ансамбли на с.5-24 сборника.

5. Юдовина-Гальперина Т. «Большая музыка-маленькому музыканту». Легкие переложения классической музыки. Альбом 1-2.

6. Пересветова Ж. Школа игры в ансамбле. Часть I.

7. Учебный репертуар для учеников  1 кл. Редактор-составитель Милич Б.

8. Школа игры на фортепиано. Сост. Николаев А. Часть I.

Примеры программ переводного зачета:

Вариант 1

1. Филипп. И. «Колыбельная

2. Виноградов.Ю. «Танец медвежат»

Вариант 2

1. Гайдн Й. Анданте

2. Коровицын В. «Воробушки»

Вариант 3

1. Моцарт Л. Бурре

2. Шмитц М. «Прыжки через лужу»

Вариант 4

1. Литкова И. Вариации на тему бел.нар.песни «Савка и Гришка сделали ду-ду»

        

Второй год обучения:

Музыкальный инструмент                 2 часа в неделю

Самостоятельная работа                  1,5 часа в неделю

В течение года ученик должен пройти 8-12 разнохарактерных пьес различной степени сложности, в том числе по нотам. Из них: 1-2 этюда, желательно 1 пьесу с элементами полифонии, 1 произведение крупной формы.

Ученик должен освоить исполнение длинных лиг в моторных пьесах и пьесах кантиленного плана,  научиться читать с листа несложные мелодии.

В течение года ученик должен ознакомиться с построением мажорных гамм, пройти 1-2 гаммы на выбор в 2 октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре.

За  год учащийся должен  подготовить 3-4 произведения для  выступлений на контрольном уроке, академическом концерте.

            В 1 полугодии на техническом зачете учащийся   исполняет один этюд (наизусть или по нотам).  На академическом концерте - два разнохарактерных произведения (наизусть или по нотам).

            Во 2 полугодии на техническом зачете учащийся   исполняет одну мажорную гамму отдельно каждой рукой в две октавы, аккорды по три звука, хроматическую гамму отдельно каждой рукой в две октавы. На академическом концерте - два разнохарактерных произведения  или одно развёрнутой формы (наизусть или по нотам).

Примерный список нотных сборников:

1. Артоболевская.А. «Первая встреча с музыкой».

2. Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. « Путь к музицированию»

3. Геталова О., И.Визная. «В музыку с радостью».

4. Геталова О. «Веселый слоненок». Ансамбли

5. Юдовина-Гальперина Т. «Большая музыка-маленькому музыканту». Легкие переложения классической музыки. Альбом 1-2.

6. Пересветова Ж. Школа игры в ансамбле.

7. Учебный репертуар для учеников  2 кл. Редактор-составитель Милич Б.

8. Школа игры на фортепиано. Сост. Николаев А. Часть II.

9. Фортепианная техника в удовольствие: 2 кл., ред.-сост. Катаргина О.

10. Ходош В. «У лукоморья» 20 зарисовок для ф-но по произведениям А.Пушкина (по выбору)

11. Музицирование для детей и взрослых. Переложение, ред.-сост. Барахтина Ю.В. ч.I

Примеры программ переводного зачета:

Вариант 1

1. Бетховен Л. «Сурок»

2. Градески Э. «Маленький поезд»

Вариант 2

1. Бах И.С. Волынка»

2. Шаинский В. «Все мы делим пополам»

Вариант 3

1. Свиридов Г. «Ласковая просьба»

2. Градески Э. «Задиристые буги»

Вариант 4

 1. Штейбельт Д. Сонатина До мажор

Третий год обучения:

Музыкальный инструмент                 2 часа в неделю

Самостоятельная работа                  2 часа в неделю

В течение года ученик должен пройти 8-12 разнохарактерных и разностилевых произведений различной степени сложности. Среди них- 1-2 этюда, оригинальные пьесы из педагогического репертуара и легкие переложения детских песен, классической музыки, мелодий русской и зарубежной эстрады.

В течение года ученик должен ознакомиться с  построением минорной гаммы в трех видах, пройти 1-2 гаммы на выбор в 2 октавы в параллельном движении двумя руками.

В 1 полугодии на техническом зачете учащийся   исполняет один этюд (наизусть или по нотам).  На академическом концерте - два разнохарактерных произведения (наизусть или по нотам).

            Во 2 полугодии на техническом зачете учащийся показывает знание    основных музыкальных терминов (10-15), исполняет одну минорную гамму в трех видах  двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями по три звука двумя руками, арпеджио по четыре звука отдельно каждой рукой. Хроматическую гамму от «ре» в противоположном движении.

            На академическом концерте - два разнохарактерных произведения  или одно развёрнутой формы (наизусть или по нотам).

Примерный  список репертуарных сборников:

1. Артоболевская.А. «Первая встреча с музыкой».

2. Геталова О., И.Визная. «В музыку с радостью». Пьесы и ансамбли Геталова О.

4. Юдовина-Гальперина Т. «Большая музыка-маленькому музыканту». Легкие переложения классической музыки. Альбом 1-2.

5. Пересветова Ж. Школа игры в ансамбле. Часть I.

6. Учебный репертуар для учеников  3 кл. Редактор-составитель Милич Б.

7. Фортепианная техника в удовольствие: 3 кл., ред.-сост. Катаргина О.

8. Черни К. под ред. Гермера Г. ч.1

9. Шитте А. Соч 68. 25 этюдов

10. Юный пианист. Вып.2. Сост. Ройзман Л., Натансон В.(по выбору)

11. Музицирование для детей и взрослых. Переложение, ред.-сост. Барахтина Ю.В. ч.1-2

Примеры программ переводного зачета:

Вариант 1

1. Роули А. «В стране гномов»
2. Яновская С. «Тучи»

Вариант 2

1. Бах И.С. Менуэт Соль мажор

2. Градески Э. Маленький поезд»

Вариант 3

1. Кабалевский Д. «Медленный вальс»

 2. Шмитц М. «Микки-Маус»

Вариант 4

1. Клементи М. Сонатина Соль мажор, ч.1

 

Четвертый  год обучения:

Музыкальный инструмент                 2 часа в неделю

Самостоятельная работа                  2 часа в неделю

            Главная задача этого класса – подготовить программу к итоговой аттестации (экзамену). На экзамен выносятся три разнохарактерных произведения: одно произведение из классического фортепианного репертуара (пьеса, полифония или крупная форма), остальные два – на усмотрение преподавателя. Это могут быть  легкие переложения популярной или классической музыки, пьесы в джазовом  стиле, этюд. В зависимости от способностей учащийся может пройти в год две программы, может повторить произведение из программ предыдущих классов.

В 1 полугодии на техническом зачете учащийся исполняет один этюд (наизусть или по нотам).  На первом прослушивании к выпускному экзамену учащийся исполняет одно произведение наизусть или по нотам.

Во 2 полугодии на втором прослушивании учащийся исполняет два произведения наизусть. На третьем прослушивании  (допуск) вся программа исполняется наизусть.

Примерный список репертуарных сборников

1. «Мое концертное выступление». Сост. Полозова М.

- Тетрадь 1.Фортепианные пьесы для 1-4 классов.

- Тетрадь 2. Фортепианные пьесы. Средние классы ДМШ.

- Тетрадь 4. Сонатины. Младшие и средние классы ДМШ.

2. Учебный репертуар для учеников  4 кл. Редактор-составитель Милич Б.

3. Хрестоматия пед. репертуара. Вып.2 (по выбору)

4. Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги

5. Школа фортепианной техники. В.1. Сост. НатансонВ., Дельнова В.(по выбору)

6. Музицирование для детей и взрослых. Переложение, сост.-ред. Барахтина Ю.В.,ч 1-3

Примеры программ итогового экзамена:

Вариант 1

1 .Моцарт В. Ария

2. Гедике А. Маленькая пьеса

3. Крылатов Е. «Колыбельная медведицы»

Вариант 2

1.  Ваньхаль И.Б. Аллегретто

2.  Паулс Р. Мелодия из к/ф «Театр»

3.  Дворжак М. «Розовое облачко»

Вариант 3

1.  Бах И.С. Маленькая прелюдия до минор

 2. Мак-Доуэлл. «К дикой розе»

 3. А.Лемуан Этюд

Вариант 4

1.  Клементи М. Сонатина Соль мажор, ч.1

2.  Хачатурян А. Андантино

3.  Ивенс Л. «Тетушка Тисси»

        

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета «Музыкальный инструмент (фортепиано)», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

•  наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству;

• владение основными приёмами звукоизвлечения;
•  знание основных аппликатурных принципов;
• владение основными  техническими формулами;
• умение самостоятельно и грамотно разбирать музыкальные  произведения с использованием всех приобретенных навыков;
• умение различать стили и жанры музыкальных произведений;
• владение навыками игры в ансамбле;

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Оценка качества реализации программы «Музыкальный инструмент (фортепиано)» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости обучающихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения обучающихся к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних заданий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости используется оценка за работу на уроке или выполнение домашнего задания.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов. Контрольные уроки, зачеты могут проходить в виде технических зачетов, академических концертов, участия в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской деятельности школы. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на данный учебный предмет.

Итоговая аттестация по окончании обучения проводится в форме экзамена, содержанием которого является исполнение сольной программы.

По завершении изучения учебных предметов по результатам итоговой аттестации обучающимся выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1. Оценка годовой работы учащегося.
2. Оценка промежуточной аттестации учащегося.
3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.

Общие требования к академическим зачётам:

1. Произведения, представленные на зачет, могут быть различной степени сложности: одно - сложнее, чтобы продемонстрировать технический и исполнительский рост учащегося, другое – наименее сложное.
2. Исполняются два разнохарактерных произведения. Желательно, чтобы одно из исполняемых  произведений было из классического педагогического репертуара для фортепиано.
3. Два разнохарактерных произведения, исполняемые на переводном академическом зачете, могут быть заменены одним произведением развернутой формы. Это может быть произведение сонатной формы, пьеса с контрастными частями.
4. Программу можно исполнять по нотам. Очень важно, чтобы ученик проходил как можно больше произведений различных стилей, заучивание не должно отнимать у него много времени.

1. Критерии оценок качества исполнения

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки. По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценивания выступления
«5» («отлично»)	Учащимся продемонстрирован весь комплекс музыкально-исполнительских достижений на данном этапе, грамотно и выразительно исполнены музыкальные произведения. Все средства музыкальной выразительности направлены на реализацию художественного образа исполняемого произведения
«4» («хорошо»)	При всех вышеизложенных пунктах недостаточно музыкальной выразительности или несколько отстает техническое развитие учащегося.
«3» («удовлетворительно»)	Исполнение носит формальный характер, имеются погрешности в тексте, остановки, нет темпо-ритмической организованности, слабая техническая подготовка.
«2» («неудовлетворительно»)	Частые  остановки при исполнении, метро-ритмическая неустойчивость, бессмысленное исполнение нотного текста.
Зачет (без оценки)	Исполнение соответствует необходимому уровню на данном этапе обучения

В зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

 

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Урок является основной формой учебной и воспитательной работы.  Он включает в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара. Наряду с фортепианными произведениями из классического репертуара ученики исполняют различные переложения классической и популярной музыки (детские песни, народные песни и романсы, российские и зарубежные эстрадные мелодии, музыку из кинофильмов и мультфильмов).

            В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для работы в классе или просто ознакомления. Преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Сложность изучаемых произведений не должна превышать возможностей ученика (при необходимости педагог вправе снизить репертуарные требования на класс или два ниже рекомендуемых основной программой по предмету фортепиано).

Для публичного и экзаменационного выступления учащийся должен подготовить 3-4 произведения в году.  Учитывая, что далеко не все учащиеся имеют хорошую музыкальную память, на зачетах разрешается исполнять произведения по нотам. Это позволит пройти большее количество полезных и интересных пьес, что гораздо важнее, чем тратить огромные усилия и массу времени на запоминание наизусть.

Развитие навыка чтения с листа, умения самостоятельной работы с текстом должно сочетаться с  техническим ростом и приобретением необходимых исполнительских навыков. Поэтому желательно сочетать прохождение  большого количества относительно легких произведений, доступных для быстрого разучивания, с изучением небольшого количества относительно сложных произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приёмы и исполнительские задачи.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет значительно активизировать учебный процесс.

2.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Они должны быть ежедневными. Количество времени, расходуемого в домашних занятиях, обуславливается степенью сложности проходимого музыкального материала, подготовкой к выступлениям на зачетах и концертах. Кроме того, желательно, чтобы ежедневные домашние занятия были четко распланированы следующим образом:

1. работа над техническим материалом (гаммы, этюды);
2. проработка наиболее трудных эпизодов в изучаемых произведениях;
3. самостоятельный разбор нового музыкального материала;
4. посещение концертов, спектаклей, а также непосредственное участие учащегося в концертной деятельности класса и школы.

Необходимо научить ребенка самостоятельно ставить задачи и решать их в ходе домашних занятий. Кроме того, важно регулярное посещение различных филармонических концертов, музыкальных вечеров, театров, музеев, культурных мероприятий.

Чтобы занятия дома были продуктивнее и интереснее, необходимо научить учащегося самостоятельно и творчески мыслить, уметь четко формулировать проблему на уроке и находить пути ее решения.

Для большей мотивации в домашней работе необходимо чаще менять репертуар, заинтересовывать участием во всевозможных выступлениях, как в качестве солиста, так и в ансамбле. Недопустимо играть одну программу в течение учебного года - это притупляет ощущения музыки, тормозит творческий процесс, вследствие чего самостоятельные занятия дома становятся рутинными, неинтересными и малопродуктивными.

 

 

 

 

 

VI. Списки рекомендуемой методической и нотной литературы

 

1. Список рекомендуемой методической литературы

1. Айзенштадт С.А. Детский альбом П.И.Чайковского.- Классика XXI, 2006.
2. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано.- М., 1978.
3. Баренбойм Л.А. За полвека. - Л., 1989.
4. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - Л., 1974.
5. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. - Л., 1973.
6. Брянская Ф. Формирование и развитие навыка игры  с листа в первые годы обучения пианиста.- Классика XXI, 2008.
7. Вицинский А. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением.- Классика XXI 2003.
8. Вопросы музыкальной педагогики.-Вып.2.-М., 1980.
9. Григорьев В.Ю. Исполнитель и эстрада.- Классика XXI 2006.
10. Жак-Далькроз Э. Ритм
11. Как научить играть на рояле.- Классика XXI, 2005.
12. Калинина Н. Клавирная музыка И.С.Баха в фортепианном классе.- Классика XXI 2006.
13. Коган Г.М. Вопросы музыкальной педагогики. - М.,1979.
14. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой.- Классика XXI 2003.
15. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. - М.,1982.
16. Майкапар С.М. Музыкальный слух.- Челябинск., 2005.
17. Маккиннон Л. Игра наизусть.- Классика XXI 2004.
18. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. - К.,1977.
19. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. - М., 1967.
20. Носина В.Б. Символика музыки И.С.Баха.- Классика XXI 2006.
21. Обучение игре на фортепиано по Леймеру-Гизекингу.- Классика XXI 2009.
22. От урока до концерта. Фортепианно-педагогический альманах.- Классика XXI 2009.
23. Перельман Н.Е. В классе рояля.- Л., 1970.
24. Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике.- Классика XXI 2004.
25. Сабанеев Л.Л. Воспоминания о России.- Классика XXI, 2005.
26. Тараева Г. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. - Классика XXI, 2007.
27. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - М.-Л., 1947.
28. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста.- М., 1989.
29. Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. - М., 1974.
30. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано.- М., 1984.
31. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков.- Классика XXI, 2009.
32. Шуман Р. Жизненные правила для музыкантов.- М., 1959.

 

 

Список рекомендуемой нотной литературы

 

1. Альбом для чтения нот с листа. Вып. 1, 2. - М.,1965.
2. Ансамбли для фортепиано. Вып.1, - М., 1990.
3. Ансамбли. Вып. 1-10., М., 1969, 1973, 1982, 1983, 1985.
4. Бах И.С. Инвенции для фортепиано.- М., 1071.
5. Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги.- С.П., 1997.
6. Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах.- С.-П., 2002.
7. Бетховен Л.  Избранные произведения для фортепиано. Сост. Рябов И.-Киев.1975.
8. Библиотека юного пианиста. Под ред. Ройзмана Л.И. и Натансона В.А. - 4кл. ДМШ. Вып.1 .- М., 1958.
9. Брянская Ф. Фортепианная школа ч. 1,2,3. –М., Классика-XXI, 2008.
10. Верди Д. Популярные фрагменты в легком переложении для ф-но в 4 руки.-С.-П., 1998.
11. Гаврилин В. Пьесы для фортепиано. Младшие, средние классы ДМШ.-Л., 1990.
12. Гайдн Й. Нетрудные сонаты.- М., 1965.
13. Гедике А. Альбом пьес. - М., 1986.
14. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью» С.П., 1997.
15. Глиэр Р. Избранные пьесы для фортепиано. - М., 1986.
16. Гречанинов А. «Бусинки», «Детский альбом». - Челябинск, 2006.
17. Детские альбомы советских композиторов.-Вып.1-8.-М., 1985.
18. Джаз для детей.Вып.6. Сост. Барсукова С.-«Феникс». 2003.
19. Золотницкая Н. Упражнения для начинающих пианистов.- С.П., 2004.
20. Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества.- Вып.1-10.-М., 1974-1983.
21. Караманов А. Окно в музыку.- Классика-XXI, 2004.
22. Лира. Альбом пианиста-любителя. Сост. Сорокин К.С.-М., 1971.
23. Литовко.Ю. Музыкальный букварь жля начинающих пианистов.- С.-П., 2002.
24. Майкапар С. «Бирюльки».- С.-П., 1998.
25. Майкапар С. Избранные пьесы. - М., 1985.
26. Малыш за роялем.- М., 1986.
27. Металлиди Ж. Произведения для фортепиано в 4 руки.- Л., 1987.
28. Моцарт В. Сонатины.- М., 1980.
29. Музыкальная мозаика. 1-2 кл., 3-4 кл. ДМШ. Сост. Барсукова С.А. «Феникс» 2003.
30. Музыкальные забавы. Сост. Маевский. Вып. 1,2.- С.-П., 2002.
31. На рояле вокруг света: фортепианная музыка  XX века. Сост. Чернышков 1,2,3,4 кл.-М., Класси ка-XXI, 2003.
32. Пилипенко Л. «Танец при луне» джазовые пьесы для ф-но.- С.П., 1999.
33. Полифоническая тетрадь для младших и средних классов ДМШ. Сост. Якимчук М.Р. С.-П., 1999.
34. Прокофьев С. Детская музыка. 12 легких пьес для ф-но.- М., 1971.
35. Смирнова Н. Интенсивный курс по фортепиано. Учебное пособие Allegro.Тетрадь № 1- 17.-М., 1997.
36. Советские композиторы - детям.(пьесы).- М.,1973,1975, 1976, 1982.
37. Ступени мастерства. Этюды. Сост. Баранова З.П., Перунова Н.Н.-М.,2004
38. Фортепианная игра. Сост. Николаев А., Натансон В., Малинников 1-2 кл. ДМШ.- М., 1982.
39. Фортепианная техника в удовольствие: сб. этюдов и пьес: 1,2,3,4 кл., ред.-сост. Катаргина О.- Челябинск, 2006.
40. Фортепианная техника. - М., 1983.
41. Фортепиано.1кл., 2кл., 3кл., 4кл. Сост. Милич, Киев, 1981-1983.
42. Ходош В. «Детям».- Ростов на Дону «Феникс», 1999.
43. Ходош В. «У лукоморья» 20 зарисовок для ф-но по мотивам произведений А.Пушкина. - Ростов на Дону «Феникс», 1999.
44. Хромушин О. Джазовые композиции в репертуаре ДМШ для ф-но.-С.П.,1999.
45. Чайковский П. Балеты. Переложения  для ф-но в 4 руки. - С.-П., 1998.
46. Чайковский П. Детский альбом. - М., 1994.
47. Чайковский П. Популярные произведения для ф-но.- М., 2000.
48. Черни К. под ред. Гермера Г.- М., 1985.
49. Черни К. Этюды для начинающих.- С.П., 2000.
50. Шмиц М. 21 легкая пьеса для ф-но в 4 руки.- М., Классика-XXI, 2003.
51. Этюды и упражнения 1-2 кл.ДМШ. Сост. Комалькова Е.Ю., Сорокин К.С.-М. «Кифара», 1994.
52. Юный пианист. Вып.1. Сост. Ройзман Л., Натансон В
53. Ядова И. «Не хочу играть гаммы»: учебное пособие для ДМШ для ф-но, Челябинск, 2006.

Сиротин. Фортепианные пьесы для детей. – Екатеринбург 2000

Опубликовано: 25.09.2015