Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории

Автор: Савенкова Гузель Рамилевна

Организация: МБОУ СОШ с.Тавричанка

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с.Тавричанка

Современный ритм жизни не щадит никого, приобщение современного школьника к вопросам исторического образования происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Именно поэтому в настоящее время важной становится задача определения путей целенаправленного формирования образовательной среды, позволяющей использовать современные  технологии и способствующей реализации максимальной самостоятельности обучаемого на уроке, а также использование современного программно-методического обеспечения в процессе обучения.

И здесь на помощь педагогу и ученику могут прийти новые технологии. Ведь большинство подростков воспринимает материал не столько по принципу «трудно» или «легко», а сколько – «интересно» или «неинтересно». Я считаю, что обучение должно быть естественным и приятным. Использование ЭОР по истории позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, которой, к сожалению, не всегда достаточно. Какие преимущества даёт применение компьютера и мультимедиа программ на уроках истории? В первую очередь расширяются и обогащаются дидактические принципы обучения такие, как наглядность, доступность, систематичность, последовательность.

На уроках истории и обществознания я применяю различные образовательные технологии, с помощью которых организую и провожу учебно-исследовательскую работу. Поэтому главной целью моей работы является выявление оптимального сочетания методик и технологий, позволяющих получить наилучший результат педагогической деятельности и обеспечить учащимся прочные знания и хорошие оценки. Нельзя забывать и об организации самостоятельной учебной работы школьников. Она имеет очень большое значение в современном уроке, так как  ученик приобретает  знания не только с помощью учителя, но и в процессе личной самостоятельной учебной деятельности, а учитель при этом руководит этим самостоятельным трудом, дает для него необходимый материал. И здесь также на помощь учителю и ученику могут прийти ЭОР.

        Компьютерные технологии можно использовать как для работы с сильными учениками, так  и для  занятий с отстающими учащимися:  яркие иллюстрации, карты, схемы облегчают усвоение и понимание темы.

 

Таким образом, можно сделать вывод, что система современного образования  ведёт к смене приоритетов в деятельности учителя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика. И в этом хорошим помощником выступают информационно-коммуникативные технологии, которые  становятся  необходимым компонентом  урока  истории в современной школе. На мой взгляд,   современный учитель  - это высокопрофессиональный педагог, умело использующий  в своей работе информационные технологии.

Возможные варианты применения ИКТ на уроке истории:

1. Презентации (данную программу может использовать не только учитель, но и ученик как наглядное дополнение к своему выступлению). Проведение уроков–презентаций требует большой подготовительной работы, но даёт возможность использовать методы активного, деятельностного обучения. Уроки становятся интереснее, эмоциональнее, позволяют  глубже погрузиться в изучаемый материал. Например, при изучении таких тем как «Культура Серебряного века» или «Культура в меняющемся мире» я использую картины, фото зданий, портреты и т.д. Все это входит в презентацию и значительно упрощает запоминание материала. http://hi-electres.ru/, http://www.uchportal.ru/load/69
2. Использование интерактивных таблиц,  схем, диаграмм,   кроссвордов. Например, при повторении темы «Внешняя политика России в 30-е годы XX века»  на экран выводится таблица (схема) с незаполненным столбцом дат или имен исторических деятелей.  Учащимся предлагается самостоятельно заполнить недостающую информацию. Затем осуществляется проверка. В свои уроки я включаю  «опрос-кроссворды». В такой форме можно быстро и легко опросить учащихся и проверить их знания.
3. Видеофильмы или видеофрагменты хорошо использовать при изучении тем войн или революций. Например, фильм «Первая мировая война».
4. Ознакомление  с историческими источниками;
5. Компьютерное тестирование. На мой взгляд, этот прием позволяет осуществлять контроль всего пройденного материала, особенно если он достаточно объемный. Сейчас имеется довольно много электронных ресурсов, позволяющих проводить такое тестирование. http://www.klyaksa.net/test_online/
6. Дидактические игры. http://www.metodkabinet.eu/BGM/for_Print.htm
7. Интернет-олимпиады http://www.bspu.unibel.by/pages/hist/test/test.php

Различные электронные пособия можно также использовать не только при опросе и контроле знаний, но и  при проведении мультимедийных лекций, проектной работы, лабораторно-практических занятий (работа с историческими источниками, документами, иллюстрациями и т.п.). Сделать обучение более наглядным и интересным позволяет использование интерактивных карт, а работа с интернет-ресурсами позволит получить навыки самостоятельного поиска, анализа и систематизации исторической информации, содержащейся в различных источниках.

Предлагаемое применение новых информационных технологий при проведении современных уроков поможет активизировать познавательную деятельность учащихся. Школьники с интересом вовлекаются в учебный процесс. Системное применение в учебном году данных электронных ресурсов поможет сделать учебный процесс наиболее эффективным. Но здесь важно не «переборщить», т.е. не  перепоручать  компьютеру весь урок, а уметь выстраивать урок  с использованием и других  методических приёмов, ведь, ни один компьютер не заменит живое слово учителя. Информационные технологии должны не заменить известные педагогические технологии, а  помочь быть более  результативными.

 

Список использованной литературы

1.  Агеев В.Н., Древс Ю.Г. Электронные издания учебного назначения: концепции, создание, использование. – М.: 2003. – 236 с. Информационно-образовательная среда – важнейший компонент новой системы образования. Новая цель образования. ФГОС. Новое содержание образования.- Электронный ресурс]. Режим доступа: <standart.edu.ru/attachment.aspx?id=360>
2. Зимина. Н.К., Затолокина М.А. ИКТ в жизни школы// http://pedvesti.uvuo.ru
3. Методика апробации цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rcoa.stavsu. ru/doc/metod.doc
4. Полат. Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Полат Е.С, Бухаркина М.Ю. – М.:Академия. 2007. – С.120.
5.  Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 48с. (Стандарты второго поколения).

Опубликовано: 22.01.2015