Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках английского языка в 5 классе по УМК «Английский в фокусе 5»

Автор: Соловьева Валентина Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа № 1324 (СП 795)

Населенный пункт: г. Москва

Данная статья содержит подробное планирование трех уроков по требованиям ФГОС к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса – Модуля 4, уроки 4а, 4b и урока 4с. В каждом уроке описаны цели и задачи урока, даны планируемые результаты, список  оборудования.

Надеюсь, мои разработки и методические рекомендации к каждому этапу работы пригодятся начинающим учителям английского языка и будут интересны студентам педагогических ВУЗов и колледжей, а так же практикующим учителям.

 

Урок №1

УМК «Английский в фокусе 5»

Тема: Моя семья. My family! (Модуль 4, урок 4а).

Цели и задачи урока: - вспомнить лексику по теме «Семья», которую учащиеся изучали в начальной школе,

- ознакомиться с новой лексикой урока,

- научиться использовать данную лексику в своих ответах,

- научиться описывать людей,

-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности,

- развивать умение аудировать,

- развивать навыки ознакомительного и поискового чтения, чтения вслух,

- научить работе со Словарем,

- освоить грамматическую структуру can/can’t в значении физического и умственного умения, способности,

- освоить использование личных и притяжательных местоимений,

- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.

Планируемые результаты: учащиеся научатся произносить, понимать и использовать в речи новую лексику по теме, научатся описывать людей, используя информацию из дневника девочки, учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Словаря,  работать с текстом различными способами (слушание текста, выявление основной мысли, нахождение заданной информации, чтение текста вслух), учащиеся повторят и закрепят использование грамматической структуры can/can’t, личных и притяжательных местоимений в английском языке.

Перечень оборудования кабинета к уроку: учебник «Английский в фокусе 5», рабочая тетрадь к учебнику, СD к учебнику, песня «My family» (см ссылку на сайт youtube), карточки со словами (mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, mummy, daddy, grandma, grandpa).

План.

  1. Организационный момент.
    • учащихся.

- Good morning, boys and girls! How are you today?

- I’m fine, thanks.

- Sit down, please!

2. Ознакомление с темой урока.

- Today we are going to speak about Families, read the girl’s secret diary and answer some questions. Also we’re going to listen to this text from the CD and check out details.Then we’re going to work with the Vocabulary and Grammar! Let’s start!

  1. Работа по теме урока.

- Лексика. Отработка уже известной и ознакомление с новой.

 - Open your books at page 56 and read the theme of our lesson.

- Now, let’s remember, what words you know talking about the family? Right – mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa. Please, read the new words (карточки со словами на доске/на мониторе ТВ) – mother, father, grandmother and grandfather. Can you tell me what they mean? Right! Мама, папа, бабушка и дедушка. Right you are!

- Now, let’s do exercise 1 page 56. (Чтение задания №1 и выполнение его по парам  – составление вопросов и ответы на них учащимися, затем опрос учащихся по парам).

- Exercise 2. (Чтение задания, ответы на вопросы задания) - а)  фронтальный опрос, слушание текста, b) самостоятельное нахождение учащимися информации в тексте, с) чтение вслух текста.

- Ознакомление учащихся с работой со Словарем.

Look at page 57. You can see “Study skills” here. This table tells you how to use word lists.

- Exercise 3. (Ознакомление учащихся с работой со Словарем – нахождение значений слов, определение частей речи, нахождение прилагательных и описание членов семьи Кейт).

4. Физкультминутка. Песня “My family” http://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM&feature=player_embedded

5. Работа с грамматическим материалом.

- Exercise 5 а) – read the table and tell me about the verb “can”. (Учитель вспоминает с учащимися значение и употребление глагола can), b) – use Kate’s diary and complete the sentences with can or can’t, be careful and don’t make mistakes.(Учащиеся читают предложения и вставляют модальный глагол can/can’t). Фронтальный опрос.

- Exercise 6 – Ask and answer. (Если учитель знает, что его учащимся будет тяжело составить самостоятельно вопросы, то подготавливает на доске схему для вопросов и ряд словосочетаний, которые можно будет использовать  в них.  Например: Can your … …?  Play tennis, play volleyball, cook chicken, dance, speak 3 languages, play computer games…

- Exercise 7 Read the table and the examples. (Учитель объясняет использование личных и притяжательных местоимений в английском языке.  Рекомендую использовать Грамматический справочник в конце учебника – на стр. GR3).

  • грамматического материала.

Exercise 8 – Fill in the correct pronoun or possessive adjective. Учащиеся вставляют в предложения личные или притяжательные местоимения. Фронтальная работа.

6. Подведение итогов, оценивание учащихся.

- So, what was the theme of our lesson? What new did you know? What are your questions?

7. Домашнее задание.

 Учебник - стр. 57 №4 устно, рабочая тетрадь– стр. 35.

 

Список информационных источников:

  1. ://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM&feature=player_embedded

Песня к физкультминутке.

 

Урок №2.

УМК «Английский в фокусе 5».

            Тема урока: Кто есть кто.Who is who? (Модуль 4. Урок 4b)

            Цели и задачи урока: - отработать лексику по теме,

  •  

- научиться подбирать описание к определенной категории (описание лица, рост, волосы, строение тела),

- отработка разговорной речи при описании задуманного персонажа,

- ознакомление с вопросами и ответами для получения персональной информации,

- развитие диалогической речи на основе данныхвопросов и ответов,

- ознакомление с «секретом» заполненияпропусков в предложении,

- развитие умений прогнозирования содержания текста,

- развитие умений поискового и изучающего чтения,

- развитие умения аудировать и соотносить услышанное с написанным,

- развитие техники чтения вслух,

- освоение использования и образования притяжательного падежа существительных,

- отработать использование в устной речи притяжательного падежа существительных на основе семейного дерева,

- повторение и обобщение образования и употребления повелительного наклонения у глаголов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать лексику урока в устной и письменной речи, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, использовать свой опыт для построения вопросов, чтобы выяснить персональную информацию (запрос и сообщение фактической информации о другом лице),  устанавливать причинно-следственные связи на примере семейного дерева, строить рассуждения в форме простых суждений о семье; научатся устанавливать причинно-следственные связи, в том числе на примере прогнозирования содержания текста, на основе поискового и изучающего чтения; повторить и обобщить знания об употреблении и образовании повелительного наклонения у глаголов; учащиеся применят навык использования записывающего (цифрового)  устройства (телефон, диктофон и др.) для записи своих диалогов и написания электронного письма своему учителю с прикрепленной записью диалога; учащиеся научатся уважительному отношению к одноклассникам при ведении диалога, при слушании ответов других учащихся.

Перечень оборудования кабинета к уроку: Учебник «Английский в фокусе 5», таблица с грамматическим правилом (притяжательный падеж существительных в единственном и множественном числе), CD к уроку, цветная бумага.

 

План.

  1. Организационный момент. Приветствие учителем учеников.

- Good morning, boys and girls!

- How are you today?

- Sit down, please.

2.  Проверка домашнего задания. – (Учебник -  стр. 57 №4 устно, рабочая тетрадь  – стр. 35.)

-You had to use the adjectives in Ex.3 of your Student’s Book at page 57 and talk about your family. Please, who wants to be the first pair and tell us your dialogues?

Учащиеся рассказывают приготовленные диалоги о своих родственниках, основываясь на прилагательные из упражнения №3.

- Now, let’s check your Work Books! And we’ll start from Exercise 1!

Можно предложить двум учащимся выйти к доске и с разных сторон доски (если есть «крылья» у доски) написать те слова, которые они вставили в текст. Затем всем классом проверить правильность выбора. Оценить работу учащихся очень важно. Вместе с классом можно нарисовать фамильное дерево девочки. Учащиеся любят участвовать в совместном творчестве с учителем!

- Let’s remember the modal verb can. Exercise 2. You had to look at the table and fill in can or can’t. Did you have any problems with this exercise? Let’s check it!

Учитель узнает, были ли какие-нибудь затруднения у учащихся, и предлагает проверить это упражнение. Фронтальный опрос сэкономит время на уроке. Так же можно проверить и упражнение №4.

3.Работа по теме урока.

1) Знакомство с темой и целями урока.

 - Dear pupils! The theme of our lesson is “Who’s who?” Today we’ll speak about famous cartoons, we’ll match the descriptions to the characters, also we’ll talk about facial features, height, hair, build. We’ll talk about family trees and also we’ll play a game!We’ll talk a lot and have fun!

Учитель настраивает учащихся на позитивный лад и рассказывает, о чем учащиеся будут говорить, и что будут узнавать сегодня на уроке. Данный этап показывает обучающимся те цели, к которым они должны придти на сегодняшнем уроке.

2) Подготовка к работе и осмыслению задания.

- What can you see at the blackboard?

- We can see the words - facial features, height, hair, build.

- Right you are! We’ll match the words from the descriptions under these headings!

3) Работа с учебником.

-  Look at exercise 1 page 58.

Учащиеся выполняют упр.1 (а) на стр. 58.

- Now, let’s choose one of the characters in the pictures and ask your partner five Yes/No questions to find who the character is. (упр.1b).

Учащиеся загадывают одного из героев мультфильма и, задавая общие вопросы, узнают, какого героя загадал их одноклассник.

Роль учителя в данном задании – проходить рядом и слушать вопросы и ответы учащихся, иногда помогая при формулировании вопросов. Задача учителя – не перебивать учащихся, отмечая их ошибки (фонетические или грамматические), а сподвигнуть их к общению «без границ». После, учитель может проговорить ряд ошибок, не называя конкретного ученика, и объяснить тот или иной аспект английского языка.

-  Look at the table – exercise 2. These questions and answers can help you to ask or give personal information about someone.

Учащиеся читают вслух вопросы и ответы. Причем учащиеся должны читать сначала вопрос, а затем  ответ напротив этого вопроса. Таким образом, дети запоминают модель ответа на определенный вопрос.

- Oh! Look! Here we have “Study skills”! This is about completing a dialogue. Please, read it and translate.

Учитель дает понять эмоциональным возгласом, что данная информация очень интересна и важна для успешного обучения. Чтение и перевод с классом обязателен, т.е. не все учащиеся могут быть знакомы со значением того или иного слова. А информация важна для дальнейшего успешного обучения, причем не только английскому языку.

- Reading. Exercise 3. Read Janet’s lines in the dialogue and say, what the dialogue is about.

Учитель дает установку на отработку навыка поискового и изучающего чтения, развивает умение прогнозировать текст, видеть логические связи в тексте. Предлагаю дать учащимся одну-две минуты на быстрое прочтение предложений справа, затем дать задание – вставить пропущенные предложения. Обязательно надо обозначить время выполнения данного упражнения! Две минуты должно хватить для заполнения пропущенными предложениями диалога (вставляя букву данного предложения).

Обязательно включить CD для проверки правильности выполнения учащимися упражнения. Это поможет не только проверить правильность выполнения, но и будет развивать умение аудировать, воспринимать на слух не только учителя, но и диктора, а в дальнейшем и другого собеседника.

- Let’s read the dialogue aloud.

Учитель предлагает прочитать полученный диалог вслух.

- Now, look at my Grammar Table!

Учитель предлагает учащимся посмотреть на грамматическую таблицу (на мониторе, на доске). Ее можно составить по аналогии с таблицей из учебника. Цель – дать возможность учащимся передохнуть, их глаза долго смотрят в учебник, а данная смена позиции (куда надо посмотреть), способствует разрядке глазных мышц, уменьшает нагрузку на зрение.

- Read the rules and give your examples!

Учитель объясняет употребление и образование притяжательного падежа существительных в английском языке. Для первичной отработки – упр. 4 b).

- Ask and answer questions. Ex.4 b).

Учитель предлагает задать вопросы и ответить, кто кому является, основываясь на фамильном (семейном) дереве на рисунке.

- Ex.5- read the examples. How do we form the imperative? Find the examples in the dialogue.

Учитель предлагает посмотреть на примеры и выяснить, как образуются глаголы в повелительном наклонении. Для данного вида работы, предлагаю устно закрепить упражнением №6, затем раздать листы цветной бумаги и предложить учащимся написать советы или правила для успешного обучения в школе, используя глаголы в повелительном наклонении. Данный вид работы покажет учащимся, что их мнение тоже важно и интересно для учителя, что знания, полученные на уроке, можно использовать и в повседневной жизни. Работы можно (и нужно) закрепить на доску и в дальнейшем использовать в тех или иных ситуациях с воспитательной целью.

4. Подведение итогов. Оценивание.

- Now, tell me, what you liked in our lesson? What new did you learn? What was interesting for you in this lesson?

5. Домашнее задание.

Учебник стр. 59 №4 b) – письменно в тетрадь, №7 – записать свой диалог на телефон и отправить по электронной почте учителю, №8 – Портфолио -  написать о своем друге, Рабочая тетрадь стр. 36.

 

            Урок №3.

            УМК «Английский в фокусе 5».

            Тема урока: Знаменитые люди. Famous people. (Модуль 4. Урок 4с).

            Цели и задачи урока: - развитие умения рассказывать о человеке с опорой на заданную информацию,

- повторить и закрепить лексику предыдущих уроков,

- проверить умения составлять предложения из данных слов, составлять предложения по образцу,

- развитие монологической речи (рассказать о своем друге, описать его);

- развитие аналитического мышления;

-развитие умений оценивать свою и чужую работу посредством определенных критериев оценивания,

- развитие навыков чтения,

- развитие умений находить нужную информацию (поисковое чтение),

-развитие умения аудировать,

- развитие толерантного и уважительного отношения к своим одноклассникам, к их ответам.

            Планируемые результаты: учащиеся научатся описывать своих друзей, используя новую лексику; научатся находить нужную информацию и использовать ее в различных видах речи (устной и письменной); составлять предложения из имеющихся слов;  закрепят навыки чтения вслух и умения аудировать; учащиеся научатся выборочно понимать на слух необходимую информацию анализировать и сопоставлять ее; научатся уважительному отношению к ответам других, внимательному слушанию, анализу своих работ и работ своих одноклассников, научатся оценивать работы по определенным критериям, научатся применять полученные умения и навыки в своей работе; создадут по аналогии краткое резюме о знаменитом человеке.

Перечень оборудования кабинета к уроку: Учебник «Английский в фокусе 5», CD к учебнику, Рабочая тетрадь, карточки для оценивания ответов, фотографии знаменитостей, ноутбук с выводом на экран, презентация к уроку.

 

План.

  1. Организационный момент.
  • Good morning, boys and girls! How are you today?
  1. Проверка домашнего задания. (Учебник стр. 59 №4 b) – письменно в тетрадь, №7 – записать свой диалог на телефон или другое записывающее устройство, и отправить по электронной почте учителю, №8 – написать Портфолио о своем друге, Рабочая тетрадь стр. 36.)

 

- Let’s see what you did at home. Open your exercise books, ex. 4 b) and read your questions and answers. Others have to listen and check the answer.

Учитель раздает учащимся карточки для оценивания ответов. Учащиеся слушают друг друга и ставят «плюс» за верный вопрос и ответ и «минус» -за неверный, проверяя вопросы и ответы по рисунку семейного дерева. Выигрывает тот ученик, кто сделал наименьшее количество ошибок.

- Now, we’ll see if you’ve sent to me your recorded dialogues.

Учитель показывает на мониторе выведенную страницу с ответами учащихся со своей электронной почты. (Советую учителям завести отдельный электронный почтовый адрес для получения ответов и обменом сообщениями со своими учениками.) Учитель озвучивает оценки за выполненную работу. Если учитель считает нужным воспроизвести один или несколько записанных диалогов, то это стоит сделать на данном этапе урока.

- Please, give me your Portfolio. At the end of the lesson some of you will tell us a description of your friend. And others have to listen to you and think of the best one.

Учитель собирает Портфолио учащихся, выбирает часть из них, чтобы в конце урока учащиеся могли защитить свои работы (прочитать, либо рассказать, в зависимости от уровня класса). Другие учащиеся должны будут по определенным критериям оценить лучшую работу (см критерии в презентации).

- Now, let’s check your Work Books.

Учитель фронтально спрашивает учащихся по домашней работе в Рабочей тетради на странице 36. Если у учащихся вызвало затруднение то или иное задание, следует продумать, как проработать его.

  1. Работа по теме урока.
  1. - Now, our new theme. Open your Books at page 60. Look at the topic. Read it!

Учитель просит учащихся открыть учебники и прочитать тему урока.

- Please, read the task in ex.1. ( Look at the picture. Who is this person? What does she look like?)

Учащиеся читают задание №1 и узнают информацию о знаменитости. На основе текста и фотографии отвечают на вопросы.

  1. – Read the article and complete the profile. Then listen and check. (Ex.2)

Учащиеся заполняют анкету о Шакире на основе статьи.

  1. – Now listen to the CD and check your facts.

Учитель включает запись CD для проверки учащимися анкет.

  1. – Try to remember as many facts as you can about Shakira. Look at the monitor with the beginnings of the sentences and speak about her.

Учитель готовит учащихся к монологу на основе прочитанной статьи. Помочь может презентация, выведенная на монитор с началом предложений. Учащиеся смотрят на начало и договаривают то, что запомнили. Данная подсказка снимает напряженность у учащихся и нацеливает на говорение.

  1. – Dear pupils! Please, make four teams. Look at the famous people on the monitor. You have to choose one person  for your  team  and then  answer the  Yes/No questions of the other team. Who asks the questions has to guess who the person is.  Then you make turns.

Учитель предлагает учащимся разделиться на команды. (Можно предложить счет от одного до четырех и таким образом разделить учащихся на 4 команды. Есть различные методики для разделения класса на команды.) Затем учитель предлагает посмотреть на монитор и выбрать для своей команды одного знаменитого человека. Другая команда должна задатьобщие вопросы для определения этого человека. Затем команды меняются ролями. Побеждает та команда, которая верно отгадала человека.

  1. .S. На фотографиях изображены: Гарик Харламов, Павел Воля, Ёлка, Нюша, Эминем.

6) - Every famous person has hobby. And you and I have hobbies too. Now, open your Books, find Ex.5. Read the first column and then the second column.

Учитель нацеливает учащихся на дальнейшую работу с аудиоматериалом. Учащиеся читают первую и вторую колонки, выясняют, что в первой написаны имена людей, во второй – названия хобби. Одно хобби лишнее.

- Now, let’s listen and match the people to their hobbies.

Учитель просит учащихся к прослушиванию текста, чтобы выяснить, кому какое хобби подходит. Прослушивание текста можно повторить, если это необходимо данным учащимся.

- What’s your hobby?

Учитель просит назвать учащихся свои хобби.

  1. Повторение и закрепление материала. Развитие монологической речи.

- Now, we’ll listen to Portfolio about your friends. Take the lists with the criterias and tell us which story is the best!

Учитель предлагает оценить по критериям ответы одноклассников (учитель раздает листы с критериями учащимся). Параметры оценивания советую вывести так же на экран.

  1. Подведение итогов урока, оценивание.

- Dear pupils! What was new for you today? What was interesting for you ? What did you like in our lesson? Will it help you in everyday life?

Your marks for this lesson today…

  1. Домашнее задание.

Учебник упр. 6 стр. 60 - написать Портфолио о знаменитом человеке, используя анкету Шакиры. Рабочая тетрадь стр. 37.

 

Список литературы:

  1. 1.Учебник «Английский в фокусе 5» Издательство: «Просвещение» - Spotlight 5: - Teacher’s Book, - Student’s Book, - Workbook, - СD к учебнику.
  2. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 6-е издание. Учебное пособие
  3. Голицынский Ю.Б. ГРАММАТИКА. Сборник упражнений. Издательство «КАРО»
  1. Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам. Издательство «Просвещение»
  2. Raymond Murphy Essential Grammar in Use. A self-study reference and practice book for elementary students of English. Cambridge University Press
  3. http://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM&feature=player_embedded
Опубликовано: 19.03.2015