№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный (1 мин.)

1. Приветствие учителя.

2. Проверить готовность учащихся к уроку.

3. Настроить на активную работу на уроке.

1. Поздороваться с учителем.

2. Быть готовыми к уроку.

3. В рабочих тетрадях записать число, классная работа.

-Целеполагание (Р);

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (Р);

-самоопределение (Л)

2.

Слово учителя

 (6 мин.)

1. Обозначить требования к предмету.

2. Познакомить со структурой учебника.

1. Усвоить требования к предмету.

2. Изучить и выявить структуру учебника по литературе.

-Анализ (П);

-выполнение учебного действия (Р);

- воспитание интереса к чтению (Л)

3.

Актуализация знаний (9 мин.)

1. Организовать викторину «Литература 8

1) Назовите рассказ и автора, в котором герой рассказа вынужден был играть на деньги, чтобы купить себе молоко.

2) Как называется рассказ, в котором приезд фотографа в деревню, был неслыханным важным событием?

3) В какой пьесе рассказывается о стране берендеев?

4) Из какой повести эти пословицы и крылатые выражения: «В огород летал, конопли клевал, швырнула бабушка камушком – да мимо»,– «Молчи, дядя, – возразил мой бродяга, – будет дождик, будут и грибки, а будут грибки, будет и кузов, «Долг платежом красен», «Казнить, так казнить, миловать, так миловать». Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину.

5) Вспомните произведение Л.Н.Толстого в основе которого лежит антитеза-противопоставление?

6) Как звали героиню, которая стеснялась своего происхождения, так как она была  дочь дворянина и крепостной крестьянки?

7) Назовите жанр произведения «Мцыри».

8) Назовите причины, по которым чиновники принимают Хлестакова за ревизора.

1. Участвовать в викторине.

1. В.Г. Распутин «Уроки французского»

2. В.П.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

3.  А.Н. Островский «Снегурочка»

4. А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

5. Л.Н.Толстой «После бала»

6. И.С.Тургенев «Ася»

7. Поэма

8. Страх, грешки

Анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

-формулирование своего мнения (К)

4.

Физминутка

(3 мин.)

Организовать отдых детей, небольшую разминку, напомнить о правильной осанке на уроке.

По афоризмам, крылатым выражениям, цитатам, строчкам назвать произведения и авторов, которые предстоит изучить в 9 классе:

1. «О, Русская земля! Ты уже за холмом...»
2. «Быть иль не быть, вот в чем вопрос…»
3. «Служить бы рад, прислуживаться тошно. ...»
4. «Любви все возрасты покорны»
5. «Я был скромен – меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. ...»
6. «Русь, куда ж несешься ты? дай ответ»
7. «Только грехов у неё было меньше, чем у её колченогой кошки. ...»
8. «Мои невыплаканные слезы, видно, на сердце высохли. Может, поэтому оно так и болит?»

Назвать произведения и авторов, которые предстоит изучить в 9 классе:

1. «Слово о полку Игореве»

2. У.Шекспир «Гамлет»

3. А.С.Грибоедов «Горе от ума»

4. А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

5. М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

6. Н.В.Гоголь «Мертвые души»

7. А.И.Солженицын «Матренин двор»

8) М.А. Шолохов «Судьба человека»

-Знаково-символическое моделирование (П);

-смыслообразование (Л)

6.

Работа с учебником.

(9 мин.)

1. Организация исследовательской работы учеников по теме урока в группах.

1. Работая с учебником, подготовить письменное рассуждение по высказыванию Ф.М. Достоевского «Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное».

-Выполнение учебного действия (Р);

Извлечение из текстов необходимой информации (П);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- развитие устной речи (К)

6.

Рефлексия деятельности

(3 мин.)

1.Подведение итогов, выводы по уроку учеников. 2.Определение уровня начитанности: высокий – прочитано более 11 произведений, средний – 6 произведений, ниже среднего – 5 и менее 5 произведений.

1. Сформулировать цель изучения предмета литературы.

2. Выбрать уровень начитанности художественной литературы 8 – 9 классы.

-Рефлексия способов и условий действия (П);

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

-самооценка (Л);

-нравственно-этическая ориентация (Л)

7.

Домашнее задание (2 мин.)

Организовать дифференцированное домашнее задание:

1) «4» -             прочитать пьесу У.Шекспира «Гамлет».

2)        «5» - подготовить синквейн по произведениям У.Шекспира + прочитать трагедию «Гамлет»

Выбрать уровень домашнего задания.

-Самоопределение и самооценка (Л)