Развитие познавательного интереса учащихся в процессе преподавания физики

Автор: Вахрушева Лидия Васильевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ №3»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Учеба с интересом формирует устойчивое внимание, способствует овладению основными мыслительными операциями. Как развить интерес к приобретению знаний? Этот вопрос волнует многих педагогов. Профессиональная ориентация учащихся – это один из  способов развития познавательного интереса к предмету.

В социализации общества огромную роль играет выбор профессии. Это  сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека, от которого во многом зависит будущая судьба. Молодые люди, окончившие школу, должны нести ответственность и за собственное благополучие и за благополучие своей страны.

Современная система образования позволяет ученикам выстраивать образовательные маршруты на основе собственных интересов, склонностей и способностей. Личностно - ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы ребенка реализацию его природного потенциала, способствуют развитию самоопределения школьника в продолжении образования и  в выборе профессии.

Работу по сознательному выбору профессии необходимо вести, начиная с седьмого класса. Важная роль в этом принадлежит такому предмету, как физика. Якиманская И. С., теоретик личностно – ориентированного обучения, считает, что педагог должен не только изучить способности своих учеников, но и помочь им самим раскрыть  свои способности и самоопределиться. Профориентационная работа на уроках физики и во внеурочной деятельности включает в себя:

- изучение нового материала. Например, при изучении темы «Давление» учитель знакомит учащихся с профессиональной деятельностью инженера – строителя, штамповщика, столяра.

- выполнение лабораторных работ, во время проведения которых учащиеся знакомятся с методами измерения физических величин, изучают технические характеристики приборов. Например,  при выполнении работы «Изучение электрического двигателя постоянного тока» учитель знакомит учащихся с профессией электрика;

- решение задач технического содержания на определение КПД тепловых двигателей, мощности, работы,  массы и т. д. В итоге у детей формируются знания и умения необходимые для овладения различными специальностями;

- посещение элективных курсов и факультативных занятий помогают понять школьникам  роль физики в решении технических, экономических и экологических проблем производства;

- участие в НОУ позволяет раскрыть творческие способности ребенка и направить его исследовательскую деятельность в практическое русло;

- проведение цикла классных часов «Эту профессию я выбираю». Организация встреч с представителями профессий технического профиля и представителями технических вузов и колледжей.

- подготовка презентаций  о профессиях. Например, работа программиста требует знаний из разделов «Механика», «Колебания и волны», «Электродинамика»;

- выезды на ярмарку профессий;

- экскурсии на производство с целью ознакомления с профессиями.

Профессиональная ориентация учащихся на уроках физики и во внеурочной деятельности позволяет не только знакомить учащихся с применением полученных знаний, умений для решения практических задач в повседневной жизни  и готовит учащихся к сознательному выбору профессии, но и помогает развить интерес к предмету.

 

Литература:

  1. «Я и моя профессия»,  Резапкина Г. В. Москва « Генезис», 2000;
  2. «Задачи по физике с техническим содержанием», Низамов И. М., Москва «Просвещение», 1980.
Опубликовано: 19.02.2016