Развитие познавательного интереса учащихся в процессе преподавания физики
Автор: Вахрушева Лидия Васильевна
Организация: БОУ г. Омска «СОШ №3»
Населенный пункт: Омская область, г. Омск
Учеба с интересом формирует устойчивое внимание, способствует овладению основными мыслительными операциями. Как развить интерес к приобретению знаний? Этот вопрос волнует многих педагогов. Профессиональная ориентация учащихся – это один из способов развития познавательного интереса к предмету.
В социализации общества огромную роль играет выбор профессии. Это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека, от которого во многом зависит будущая судьба. Молодые люди, окончившие школу, должны нести ответственность и за собственное благополучие и за благополучие своей страны.
Современная система образования позволяет ученикам выстраивать образовательные маршруты на основе собственных интересов, склонностей и способностей. Личностно - ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы ребенка реализацию его природного потенциала, способствуют развитию самоопределения школьника в продолжении образования и в выборе профессии.
Работу по сознательному выбору профессии необходимо вести, начиная с седьмого класса. Важная роль в этом принадлежит такому предмету, как физика. Якиманская И. С., теоретик личностно – ориентированного обучения, считает, что педагог должен не только изучить способности своих учеников, но и помочь им самим раскрыть свои способности и самоопределиться. Профориентационная работа на уроках физики и во внеурочной деятельности включает в себя:
- изучение нового материала. Например, при изучении темы «Давление» учитель знакомит учащихся с профессиональной деятельностью инженера – строителя, штамповщика, столяра.
- выполнение лабораторных работ, во время проведения которых учащиеся знакомятся с методами измерения физических величин, изучают технические характеристики приборов. Например, при выполнении работы «Изучение электрического двигателя постоянного тока» учитель знакомит учащихся с профессией электрика;
- решение задач технического содержания на определение КПД тепловых двигателей, мощности, работы, массы и т. д. В итоге у детей формируются знания и умения необходимые для овладения различными специальностями;
- посещение элективных курсов и факультативных занятий помогают понять школьникам роль физики в решении технических, экономических и экологических проблем производства;
- участие в НОУ позволяет раскрыть творческие способности ребенка и направить его исследовательскую деятельность в практическое русло;
- проведение цикла классных часов «Эту профессию я выбираю». Организация встреч с представителями профессий технического профиля и представителями технических вузов и колледжей.
- подготовка презентаций о профессиях. Например, работа программиста требует знаний из разделов «Механика», «Колебания и волны», «Электродинамика»;
- выезды на ярмарку профессий;
- экскурсии на производство с целью ознакомления с профессиями.
Профессиональная ориентация учащихся на уроках физики и во внеурочной деятельности позволяет не только знакомить учащихся с применением полученных знаний, умений для решения практических задач в повседневной жизни и готовит учащихся к сознательному выбору профессии, но и помогает развить интерес к предмету.
Литература:
- «Я и моя профессия», Резапкина Г. В. Москва « Генезис», 2000;
- «Задачи по физике с техническим содержанием», Низамов И. М., Москва «Просвещение», 1980.