Роль и место дидактических мультимедиа средств в учебном процессе, при преподавании дисциплин экономического цикла

Автор: Савченко Валентина Александровна

Организация: ОГОАУ СПО «Белгородский индустриальный колледж»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Одна из важных черт современного образования это применение  технических средств, предназначенных для улучшения условий педагогического труда, повышения наглядности в обучении.  Доказано, что только 15% информации запоминается при слуховом восприятии, 25% - при зрительном, и 65% при одновременном слуховом и зрительном. Более 85% людей, особенно молодых, обладают преимущественно зрительной памятью.

Изобретение компьютера открыло доступ к большому количеству информации и это разностороннее средство стало практически универсальным, найдя своё применение и в образовании. Мультимедиа, будучи относительно новой разновидностью компьютерных технологий, в последнее время все активнее проникает в учебный процесс высших и средних учебных заведений.

Одними из основных информационно-коммуникационных средств, используемых в образовательном процессе, выступают мультимедийные  дидактические средства (МСО). Мультимедийные  дидактические средства можно использовать на различных видах учебных занятий.

Мультимедийные  дидактические средства, используемые в обучении можно условно разделить на информационные (презентационные) и интерактивные.

Информационные или презентационные дидактические средства обучения предназначены для более эффективного и наглядного представления обучающего материала.  Чаще всего подобным средством обучения выступает мультимедийная (слайдовая) презентация, которая используется при организации и проведении лекционного занятия.

Слайды при объяснении нового материала выполняют главным образом  иллюстративную функцию, помогая студентам воспринимать учебный материал, т.к. создают более полное наглядной и логическое представление об изучаемом объекте.Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности.

Мультимедийная (слайдовая) презентация может применяться  не только при изучении и закреплении нового материала, систематизации знаний, но и для углубления знаний по определенным темам.Презентации  также могут быть использованы как дополнительный материал к самостоятельным заданиям студентов, при проверке самостоятельных работ учащихся и даже как средство для изготовления раздаточного дидактического материала.

Вторая разновидность мультимедийных  дидактических средств – это

мультимедийные интерактивные средства обучения. К таким средствам можно отнести электронные обучающие программы различных видов: электронные учебники, электронные учебные издания, электронные справочники, тестирующие программы.

Так же,  как и при обыкновенном диалоге, когда смысловую нагрузку несут не только слова, но и жесты, мимика и др., так и в компьютерном диалоге применяются похожие элементы, например значки (пиктограммы) вопроса, восклицания, запреты, выделение отдельных слов цветом или начертанием символов и т.д.

Возможность интерактивной работы с любым программным средством дает использование электронной интерактивной доски на учебном занятии.

Интерактивная доска позволяет показывать слайды  мультимедийной презентации, видеоролики, рисовать, чертить различные схемы, легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарий к текстам, рисункам, диаграммам и многое другое. На занятиях дисциплин экономического цикла студенты могут заполнять различные бланки и формы документов, не использую бумажные аналоги.

Использование электронной доски предоставляет следующие возможности:

1) соблюдение хорошего темпа занятия;

2) подключение аудио- и видео- оборудования;

3) сохранение файлов для открытого доступа к ним в сети;

4) перемещение любого объекта.

Содержание и оформление мультимедийного интерактивного средства обучения должны обеспечить повышение уровня мотивации обучения и поддержание высокой степени работоспособности обучаемого за счет грамотной организации диалога.

Мультимедийные  дидактические средства в обучении имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными печатными учебниками и учебными пособиями, аудиторными (школьными) досками, наглядными средствами обучения (плакатами):

1)предоставление возможности индивидуализации учебного процесса, приспособление его к индивидуальным особенностям учащихся;

2)  представление учебного материала с учетом различных способов учебной   деятельности с помощью интерактивных средств;

3)  повышение наглядности представления учебного материала;

4) повышение активизации познавательной деятельности студентов, благодаря интерактивности;

5) усиление контролирующей функции учебного курса за счет использования встроенных тестов разного уровня, облегчающих деятельность преподавателя и создающих эффективную обратную связь.

Таким образом, предоставляя разнообразные выразительные средства для отображения учебной информации в сочетании с интерактивностью, мультимедийные дидактические средства обеспечивают качественно новый уровень обучения, значительно повышает заинтересованность и самостоятельность обучающихся  в приобретении знаний, уровень усвоения необходимых знаний и умений.

 

Список литературы

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.-М.: Изд.центр «Академия», 2008.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2008.
3. Козлов О.А.   Информационные   и   коммуникационные   технологии   как   фактор   повышения эффективности образовательного процесса // Информатика и образование. — 2012.
4.  Мосина М. Мультимедийный проект — средство интерактивного общения // Высшее образование в России. — 2011.
5. Руденко Т.В. Дидактические функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании. Учебно-метод. комплекс. — Томск, 2011.

Опубликовано: 09.02.2015