Педагогический проект по развитию финансовой грамотности воспитанников ДОО «Путь к мечте»

Автор: Трефилова Анжелика Ивановна, Самородова Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ № 89

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование проекта	Проект «Путь к мечте» МБДОУ г. Мурманска № 89
Вид проекта	Краткосрочный, творческий
Разработчик Проекта	Трефилова Анжелика Ивановна, воспитатель МБДОУ № 89. Самородова Наталья Сергеевна, воспитатель МБДОУ № 89
Основные исполнители Проекта	педагоги; воспитанники подготовительной к школе группы; родители воспитанников подготовительной к школе группы.
Сроки реализации	декабрь 2020 г. – май 2021г.
База реализации проекта	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска № 89
Проблема	Если в детском саду будут созданы условия для изучения финансовой грамотности дошкольников, то дети научатся понимать смысл денег, бережно к ним относиться и у них появиться желание ставить перед собой цели (мечты) и достигать их.
Цель Проекта	Формирование представлений детей о деньгах, как средстве осуществления торгово - экономических отношений в социуме
Основные задачи Проекта	развивать основы финансовой грамотности детей дошкольного возраста посредством разнообразных видов детской деятельности; формировать представления о внешнем виде денег, умение различать купюры и монеты, их номинал, знание названия денег; закрепить представления детей об экономических понятиях труд, продукт труда, деньги. воспитывать любознательность в процессе познавательно – игровой деятельности формировать положительные взаимоотношения детей; повышение компетентности родителей по финансово - экономическому воспитанию детей.
Ожидаемые результаты реализации Проекта	Познавательный: дети знакомы с понятием «деньги» и историей становления денежных отношений; дети знают, как можно получить деньги: за выполненный труд, выигрыш, наследство, деньги в дар. дети различают деньги по их видам: металлические, бумажные, электронные; дети исполняют свое желание путем накопления. 2. Продуктивный: разработаны сценарии совместной деятельности для детей «Беспроигрышная лотерея», «Кондитерская «Варенька», «Викторина «Транспорт», «Вернисаж»; создана библиотека «Экономика детям» (книги и памятки, буклеты для родителей; методические материалы для педагогов; книги и комиксы для детей); систематизирован материал видеосалон «Финансовая грамотность» (мультфильмы для детей; видеоролики с участием родителей и детей); подобраны дидактические игры, направленные на становление финансовой грамотности дошкольников; изготовлена совместно с родителями игра - мемори «Деньги России»; педагогический кейс «Сюжетно-ролевая игра «Банк».
Способы оценки результативности проекта:	Критерии Показатели Методы изучения Уровень знаний детей Ответы детей Беседа Викторина Уровень познавательного интереса у детей Участие в игровой деятельности. Наблюдение Уровень творческой активности Участие в развлечениях, творческой деятельности Наблюдение Уровень интереса педагога к материалу Востребованность мероприятий по обмену опытом Беседа Индивидуальное консультирование Уровень активности родителей Численность родителей, активно участвующих в жизни группы Наблюдение Анализ
Основные принципы Проекта	от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным; принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление; принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс; реализовать полученный детьми практический опыт для достижения своей мечты.
Нормативно- правовая база проекта	Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ г. Мурманска № 89
Учебно- методическое	Блискавка, Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей / Евгения Блискавка. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. — 80 с. Введение основ финансовой грамотности в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации: Методические рекомендации/Автор – составитель О.В. Морозова. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020.-50 с. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности», Москва, 2018. – 36 с. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО, 2017.

 

Актуальность

В настоящее время в связи с переходом России к рынку значительно повышаются требования к уровню экономической грамотности, как взрослых, так и детей. Ребенок участвует в экономических процессах. Он вместе с родителями ходит в магазин, иногда сам делает покупки, и хотим мы этого или не хотим, он все равно получает экономический опыт.
Для России остается актуальной проблема внедрения экономического воспитания в существующие образовательные программы дошкольных образовательных учреждений. Существует ряд причин, которые свидетельствуют об этой необходимости, основные из них обозначены в исследованиях Л. В. Стаховича:

• во-первых, именно в раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни;

• во-вторых, стремительно растет доля детей, которые начинают принимать финансовые решения в более раннем возрасте (карманные деньги, расходы на мобильный телефон, Интернет и т д.);

• в-третьих, это позволяет охватить обучением всех детей дошкольного возраста, независимо от социального и материального положения, тем самым основы знаний и навыков закладываются у целого поколения.

На таком понятии, как «деньги», пересекаются три важнейшие проблемы воспитания – нравственное, трудовое и экономическое. Таким образом, очень необходима работа воспитателей в ДОУ, родителей в семье по воспитанию у детей правильного отношения к явлению «деньги», уточнению знаний и представлений детей о происхождении денег, их связи с трудом. Задача педагога не только дать какой-то объем экономических знаний, но, что очень важно, научить правильно этими знаниями распоряжаться для достижения «своей мечты».

 

Задачи для детей:

• Узнать, что такое деньги.
• Выяснить, откуда взялись деньги.
• Узнать, какие деньги используют сейчас.
• Выяснить, как получить деньги.
• Узнать, что надо для исполнения своего желания.

 

Задачи для педагогов:

• произвести отбор содержательной информации для детей дошкольного возраста в соответствии с тематикой проекта, простоты и доступности, связи с реальной жизнью, возрастными интересами и потребностями;

• познакомить детей с деньгами, их внешним видом, отличием купюр от монет;

• содействовать формированию представлений о способах получения денег: плата за профессиональный труд, выигрыш, наследство, деньги в дар;

• сформировать представление о значении труда, как способе зарабатывания денег для осуществления своей мечты.

 

Задачи для родителей:

• показать своему ребенку деньги, используемые семьёй (бумажные, металлические, электронные) или хранимые (старинные).

• поиск информации о происхождении денег;

• познакомить детей с отличительными знаками настоящих денег.

• рассказать своему ребенку о своей профессии, как часто получают зарплату.

 

Реализация проекта

Что мы знаем о деньгах?	Что мы хотели бы узнать?	Где мы можем узнать?
Деньги зарабатывают родители. Деньги бывают разные (металлические и бумажные). Деньгами расплачиваются в магазине.	Что такое деньги? Какие раньше были деньги? Откуда ещё берутся деньги? Зачем деньги ещё нужны? Как можно накопить деньги? Интересные факты о деньгах	Рассказ родителей и других взрослых. Научно-популярная, энциклопедическая литература. В интернете. Просмотр телепередач и обучающих мультфильмов.

 

1 этап - организационный

• Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.

• Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Деньги-помощники».

• Подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике.

• Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.

 

2 этап – основной

          Реализация проектных мероприятий:

1. Вводная беседа с использованием мультимедийной презентации «Деньги – прошлое, настоящее и будущее». Задачи: вызвать интерес детей к теме денег; формировать представления об истории возникновения и эволюции денег, их значении в жизни современного человека.

2. Беспроигрышная лотерея. Задачи: объединить детей в рамках проекта, вызвать радость от выигрыша первого денежного приза для своей копилки. Мероприятие идеально подходит для детей разного возраста, физических возможностей и их интересов.

3. Викторина по формированию основ финансовой грамотности. Задачи: дать детям элементарное экономическое представление, воспитывать интерес к экономике. Помочь детям осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий: «труд - деньги». Рассказать, как зарабатываются деньги и на что тратятся. Объяснить разницу между потребностями и пожеланиями. Объяснить принцип накоплений денег.

4. Театрализованная мини - постановка «Теремок». Задачи: обучать детей умению трудиться и предвидеть результат деятельности, беречь и накапливать деньги; познакомить детей, с доступными их возрастному периоду, экономическими понятиями: труд-продукт-деньги; копилка-доход- расход; воспитывать в детях качества: трудолюбие, хозяйственность, бережливость, отрицательное отношение к лени и безделью.

5. Сюжетно – ролевая игра «Картинная галерея». Задачи: продолжать расширять представление детей о труде взрослых и интерес к различным профессиям (художник); развивать предпосылки финансовой грамотности детей через сюжетно-ролевую игру; показать детям еще один способ зарабатывания денег - творчеством – за созданные картины можно получить гонорар.

6. Лавка сладостей «Варенька» Задача: формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата); познакомить с профессией кондитер; научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию.

 

3. этап - заключительный

Подведение итогов реализации проекта в форме интервьюирования детей и родителей «Исполнение заветного желания».

В конце реализации проекта мы сформировали у детей следующие понятия и представления:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.

2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).

4. Деньги любят счет (дети стали считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

5. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети узнали элементарные правила финансовой безопасности).

7. Не все продается и покупается (дети узнали главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей. Их за деньги не купишь).

8. Деньги – это интересно и увлекательно.

 

Работа с родителями

В проекте предусмотрено взаимодействие с родителями по следующим направлениям сотрудничества:

• информационно-просветительское;
• консультационное;
• интеграционное.

Эффективно решить поставленные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями, при соблюдении условия продолжительного и эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно–доверительных и искренних отношений.

Опубликовано: 19.02.2022