Формирование навыков чтения нот с листа в младших классах фортепиано

Автор: Потько Тамара Андреевна

Организация: Детская школа искусств им. Е.А. Мравинского

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация: Чтение нот с листа - это обязательный компонент в профессиональной деятельности музыканта. Оно способствует развитию техники восприятия и игры нотного текста и дает возможность самостоятельного разбора произведений.

Ключевые слова: развитие, навык, системность, произведение, ученик.

Воспитание навыков чтение нот с листа должно быть в центре внимания преподавателя. Умение читать с листа дано не каждому. Есть мнение, что оно приобретается как бы само по себе, но это не так. Необходимо от урока к уроку систематически давать задания и заниматься этим в классе. Практика показала, что регулярные занятия дают результаты. Учащиеся понимают художественный смысл, характер, форму, умеют отделить главное от второстепенного. Навыки чтения нот с листа – это сложный процесс. Это тренировка глаз, слуха и пальцев. В. Кайман писал «Чтобы овладеть техникой чтения нот с листа необходимо разграничить функции глаз и рук. Они должны быть возможно более независимыми друг от друга, взгляд следует направлять только на нотный текст, пальцы должны управлять клавишами вслепую. Тогда глазами не придется нести двойную нагрузку – читать ноты и отыскивать клавиши. И так, важнейшей предпосылкой чтения нот с листа является игра в слепую.» Полезен предварительный анализ, без инструмента (сходство мотивов, повторяющиеся ноты, гаммы, интервалы, тональность, знаки, размер, ритм).  Перед началом чтения нот с листа важно просмотреть текст глазами: гаммы, арпеджио, аккорды. Эта работа развивает  концентрацию внимания. Навык игры гамм, арпеджио, упражнений (идущих вверх или вниз либо последовательно, либо через ноту) развивает зрительную память. Также секвенция - это повторение одного того же мелодического рисунка на разной высоте. Ученик, понимая первое звено - повторяет от разных звуков.  Альбертиевы басы - устроены: аккорд разложен в определенном порядке: нижний, верхний, средний, верхний. Когда учащийся это понял, он уже не ищет отдельно каждую ноту, он в последствии воспринимает все целиком. А. Хальм говорил: « Приучи себя теперь же схватывать взглядом целые отрезки мелодий. Никогда не пробирайся ощупью от ноты к ноте! Помни: это одно из важнейших правил работы» (с.93). Нужно постараться представить  себе, как звучит эта пьеса (можно проиграть начало).

Очень важный аспект – аппликатура (ноты подряд - пальцы подряд, через ноту – через палец). Л.А.Баренбойм в своей книге «Фортепианная педагогика» писала «...плохое чтение нот с листа зачастую вызвано тем, что учащийся не представляет себе, как расставить пальцы в нотном тексте, и играет первыми «подвернувшимися пальцами. Поэтому типичная аппликатура основных технических форм – гаммы.» Необходимо, чтобы ученик привыкал подбирать аппликатуру. По возможности надо стремиться к естественной последовательности пальцев и приучать с первых шагов обучения.

Слышу - вижу - играю. Этим надо заниматься с первых уроков. Изучая нотную грамоту.

1. Куда идет мелодия - вверх или вниз.

2. Как - подряд или через ноту.

Потом на примере маленьких мотивов - играть их от разных клавиш.

Упражнение «Запоминание»: ученику показать нотный текст (несколько секунд) и закрыть. Он должен сыграть. Это упражнение развивает зрительную память. Надо научить смотреть на такт вперед, а потом больше, постепенно увеличивая. Полезно слушать с учеником музыку с нотами (следя за нотным текстом, забегая вперед).

Исполнение пьес наизусть с закрытыми глазами. Можно закрывать клавиатуру, чтобы был сконцентрирован только на тексте. Внутренне пропеть мелодию. При игре, не смотря на клавиатуру - спокойно относиться к промахам, исправлять ошибки, не глядя на руки. Навык чтения нот с листа - это игра без остановки. Многие ученики (если взяли не тот текст, останавливаются, чтобы исправить погрешности), важно приучить не останавливаться. В конце исполнения указать на ошибки.

Домашние задания должны быть большие, потому что цель не выучить пьесы, а читать с листа (читать как можно больше нотного текста). Начинать работу с маленьких пьес. Обязательно проверять домашнее задание до конца, сразу сложится представление о проделанной работе дома. Слушая ученика, преподаватель должен запомнить особенности игры и позже указать на достоинства и недостатки. Не останавливать его при игре, потому что ученик настраивается на необходимость играть без остановок, концентрируя на этом  свое внимание. Но не следует загружать внимание ученика множеством замечаний, от этих занятий учащийся должен получать удовольствие. Когда ученик видит, что он умеет, у него получается самостоятельно разбираться в нотном тексте, это ему приносит радость и повышает самооценку.

Рассмотрим чтение нот с листа при игре в ансамбле (особенно на начальном этапе обучения). У ученика (от одной до трех, четырех нот) -  текст легкий, но он все успевает увидеть и сыграть. Во первых это интересно, а также этот этап позволяет успешно вести работу по развитию ритмической устойчивости. Играя с преподавателем, ученик находится в определенных метроритмических рамках (надо держать определенный темп).

Чтение нот с листа - основной способ работы музыканта при ознакомлении с новыми произведениями. Оно вырабатывает необходимые навыки: свободную ориентировку по клавиатуре, слуховую и моторную связь. Это основа в будущей самостоятельности учащегося. «Лучший способ научиться быстро читать - это как можно больше читать. Быстрота успеха зависит от уровня вашего общего музыкального образования, ибо, чем оно шире, тем легче предугадать логическое продолжение начатой фразы» (с.176) Педагог должен применять в обучении методы, учитывая индивидуальные особенности учащегося. С.Майкапар говорил: «У читающего ноты вместе со зрением впереди идет новое внутреннее музыкальное представление, благодаря чему уже впереди готовы бывают выполнить саму музыкальную мысль (30 с. 10). Навыки должны формироваться постепенно

1. Системность в организации процесса.

2. Прохождение большого материала.

3. Занятия должны нести только положительные эмоции.

В процессе обучения педагог должен воспитывать в ученике характер. Ученик быстрее будет развиваться, приобретет свободу, и появятся навыки в обучении в последствии. «Удовлетворительному чтению нот с листа может научиться каждый пианист - это дело наживное. «Нажить» большой капитал в данной области одна из задач, в стоящих перед всяким обучающимся исполнительству. Чем искуснее читает исполнитель с листа, тем легче и скорее формируется у него ясное представление о произведении, а стало быть, и замысел, план интерпретации, из одного этого видно, насколько практически важно не только усердно тренироваться в чтении нот с листа, вырабатывать и совершенствовать в себе названное умение» (с.8) Г. Коган.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Майкапар С.Я. Музыкальный слух, 2-е издание С.- Петербург: композитор, 1915 г.

2. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре.- М.,1961г.

3. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию,-М., «Советский композитор», 1973г.

4. Коган Г. Работа пианиста 3-е изд., доп.-М., «Музыка», 1979г. «Список литературы»

1. Алексеев А.Д. Методика обучения на фортепиано. - М.: Музыка. - 1978.

2. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство // Л.А. Баренбойм. – Л.: Музыка. - 1974.

3. Кон И.С. Психология ранней юности //  И.С Кон. – М.: - 1989.

4. Крюкова В.В. Музыкальная педагогика. Ростов-на-Дону.: «Феникс». - 2002.

5. Нейгауз Г.О. О концертной деятельности. – М.: Музыка. - 1980.

6. Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.: ВЛАДОС. - 1997.

7. Федоров Е.К. К вопросу об эстрадном волнении. – М.: Труды ГМПИ им. Гнесиных. - 1979.

8. Цыпин Г.М. Сценическое волнение и другие аспекты психологии исполнительской деятельности. – М.: Музыка. - 2010.

Опубликовано: 28.03.2022