Конспект урока «Порядок выполнения действий. Скобки

Автор: Дьякова Анна Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1368

Населенный пункт: г. Москва

Цели:

• познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;
• учить находить значения выражений со скобками;
• развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера;
• совершенствовать вычислительные навыки.

УУД:

Познавательные:

• учащиеся научатся соблюдать порядок действий при вычислениях;
• находить значения выражений, содержащих скобки;

Регулятивные: использовать графические модели при решении прямых и обратных задач;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог;

Личностные: оценивать себя и одноклассников.

 

Ход урока:

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Работать сегодня мы будем коллективно и в парах. Вспомните правила работы в парах. (Прислушиваться к мнению соседа, работать дружно, помогать друг другу)

В конце урока каждый из вас сможет оценить свою работу и, возможно, у нас получится солнечная картина.

 

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(На доске записаны примеры.)

17 – 7 + 3 = 13

17 – 7 + 3= 7

- Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Какое равенство верно? (Первое.)

- Как выполняли действия?  (Сначала выполнили вычитание, а потом сложение.)

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным? (Сначала сложить 7 и 3, а затем из 17 вычесть их сумму.)

 

3. Выявление места и причины затруднения.

- Мы поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?

- Чего мы не знаем?  (Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.)

 

4. Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, задачи, план, способ, средство)

- О чём сейчас говорили?  (О порядке выполнения действий.)

- Какая тема урока?  (Порядок выполнения действий.)

- Какова цель нашего урока? (Научиться обозначать в записи порядок действий)

5. Поиск решения проблемы.

- Прошу выйти сейчас ребят, у которых на столах карточки с цифрами 3, 9, 5.

Я сейчас прочитаю выражение, а вы мне скажите, что нам не хватает для составления числового выражения.

Из 9   вычесть  сумму  чисел 3 и 5. (Не хватает, двух знаков -,+)

Выйдете, пожалуйста,  ребята, у которых есть эти знаки на карточках.

(выстраивается живая модель данного выражения)

Решение выражения, которое получилось: 9 -  3 + 5= 11

А кто вспомнит, какое выражение я прочитала изначально? (Из 9   вычесть  сумму  чисел 3 и 5.)

Как же нам показать это? В математике для этого существуют скобки. (Выходят еще 2 человека и встают на место скобок)

Скобки – это дружная команда (ребята – «скобки» скрещивают  руки, как бы обнимают выражение, которое они обрамляют). А так как они такие дружные, то они всегда первые и сначала в них будет решаться выражение.

Давайте запишем это выражение.

НА ДОСКЕ: 9 – (3+5) = 1

ЧТЕНИЕ ДАННОЙ ЗАПИСИ ХОРОМ

Теперь вы знаете тайну скобок. Давайте еще попробуем составить выражение уже используя скобки.

К  разности чисел 7 и 2 прибавить 4. (Выстраивается «живая» модель из ребят согласно данному выражению.)

НА ДОСКЕ: (7-2) + 3

ЧТЕНИЕ ДАННОЙ ЗАПИСИ ХОРОМ

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.

Сравним наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 правило, выделенное в рамочку. Какой вывод мы можем сделать?

-Попробуем применить наше новое знание на практике.

№ 1 (с. 38. первые 4 выражения)

(Коллективное выполнение с комментированием.)

 

 

Физкультминутка

Ребята выстраиваются в два круга (внутренний и внешний, образуя пары. Один круг совершает движение по часовой стрелке, второй – против часовой).

- Сделайте столько шагов,  сколько единиц в числе 23. (3 шага)

Вопрос для внутреннего круга: На сколько 57 больше 50? (7)

- Сделайте столько шагов, сколько десятков числе 84. (8)

Вопрос для внешнего круга: Представьте число 93 виде суммы разрядных слагаемых. (93 = 90+3)

 - Сделайте столько шагов, на сколько надо уменьшить 13, чтобы получить 10. (3)

Вопрос для внутреннего круга: Дайте определение отрезку.

- Сделайте столько шагов, сколько дециметров в 40 сантиметрах.

Вопрос для внешнего круга: Часы показывают время 3 часа 45 минут. Через сколько минут наступит 4 часа?

 

7. Самостоятельная  работа в парах  с самопроверкой по эталону.

№ 1 (с. 38. последние два выражения самостоятельно, с взаимопроверкой в паре)

8. Включение в систему знаний повторение.

Решение задач с расхождением по «углам» класса. Каждый ученик получает карточку с задачей. Составив план решения, он решает, в какой «угол» он должен пойти.

Углы:

1. 1) □ + □ =

    2) □ + □ =

 

2.  1) □ - □ =

     2) □ + □ =

 

3.      □ + □ =

4.      □  - □ =

 

Взаимопроверка: учащиеся в «углах» разбиваются по парам и проверят друг у друга задачи, правильное ли каждый из них принял решение.

 

9. Рефлексия.

- Итак, над какой темой мы работали? Удалось ли решить поставленную задачу?

НА ДОСКЕ:

     1       2

13 – (12 - 8)

 

     2        1

16 + (20 – 10)

С. 38 № 2, с.39 № 6

 

 

Список использованной литературы:

1. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, часть 1. Москва,Ю 2011
2. Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс. Москва, 2011

Опубликовано: 28.10.2017