Использование ИКТ в начальной школе в условиях реализации ФГОС

Автор: Крупкина Ольга Алексеевна

Организация: МАОУ СОШ №12

Населенный пункт: Краснодарский край, Курганинский район, станица Михайловская

В современном обществе дети с ранних лет окружены разнообразными цифровыми инструментами. Приходя в 1 класс, ученики с гордостью говорят, что умеют работать на компьютере. Правда, при дальнейшей беседе выясняется, что вся работа заключается в лучшем случае в освоении отдельных развивающих игр.

Основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа – это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика. Использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Используя в своей работе электронные учебные материалы, я успешно решаю следующие дидактические задачи:

• предъявление учебной информации;
• информационно-справочное обеспечение всех видов занятий;
• моделирование и демонстрация изучаемых объектов, явлений и процессов;
• поддержка различных активных форм занятий;
• тренаж навыков и умений различного характера, решение задач;
• контроль и оценка знаний учащихся.

На своем опыте, учитывая, что основным видом деятельности детей семи – десяти лет является игра, я убедилась, что использование ЦОР на уроках в начальной школе способствует не только обогащению словаря, но и качеству усвоения материала.

Хочу остановиться на видах демонстрационных материалов.

• Плакаты (слайды) – могут содержать правила, формулировки, их можно распечатать.
• Могут быть интерактивные ( ребенок имеет возможность отвечать и управлять)
• Могут быть музыкальные, с голосовым сопровождением.
• Презентация – несколько последовательных слайдов с чертежами и подписями. Управление с помощью системы кнопок. 
• Видеоролики – с помощью щелчка можно остановить показ или вернуться назад, запустить заново. К тому же эмоциональный фон создает звуковое сопровождение.
• Материалы, обеспечивающие практическую работу (слайды с условиями задач и задания, предполагающие индивидуальную работу ребенка со средствами ИКТ)
• Текстовые (ввод ответа и автоматическая проверка; тесты для контроля).

В своей педагогической деятельности я использую следующие ЭУК:                                                                                            

«Тренажер по математике для начальной школы»,

«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»,

«Мир природы».

 

Интернет-ресурсы:

1. http://festival.1september.ru; http://www.fsu-expert.ru;                                               
2. http://www.zavuch.info; http://www.idppo.kubanet.ru; http://www.pedsovet.ru;
3. http://nsportal.ru/node/ 

 

Информационная деятельность детей должна и способна решать задачи:

• вывести знания, умения и навыки детей в области информатики на определенный уровень для их успешного обучения в средней школе, несмотря на неоднородность методической и технической поддержки обучения информатике в начальной школе;
• создать в начальной школе методические условия для овладения элементарной информационной культурой;
• сформировать информационную среду начальной школы с межпредметными связями для формирования у детей целостного восприятия обучения, а не набора отдельных знаний по отдельным предметам;
• воспитать у детей культуру творческого общения, стимулировать экспериментально-исследовательскую деятельность, вносить в обучение высокий уровень мотивации к познанию.

Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать эффективные методики и технологии. Одной из наиболее действенных технологий я считаю ИКТ.
         Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
         Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.
         В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).
         В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.
        В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это необходимость. Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с учениками погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ.
ИКТ постепенно, но неуклонно переходит из вспомогательных средств обучения в разряд ведущих.

Я вижу, что с применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Проведение интегрированных уроков; результативность проектной, исследовательской деятельности повышается при использовании ЦОРов.
Но не стоит безмерно увлекаться цифровыми ресурсами. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10 минут; 2 – 4 классов – 15 минут.
Надо всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения. Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса, где ЦОР применить необходимо.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: Полиграфический участок Института общеобразовательной школы Российской академии образования, 1994.

2.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. № 6.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. М., 1982.

Опубликовано: 16.06.2018