Формирование основ экологической культуры младших школьников через проектную деятельность

Автор: Сафронова Юлия Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа № 814

Населенный пункт: г. Москва

ВВЕДЕНИЕ

“Ребёнок по своей природе —

пытливый исследователь, открыватель мира.

Так пусть перед ним откроется чудесный мир

 в живых красках, ярких и трепетных звуках”.

В.А. Сухомлинский

Современное мировое сообщество приходит к пониманию того, что одной из главных причин развивающегося экологического кризиса является низкий уровень экологической культуры. В связи с этим необходимо пересмотреть системы ценностных ориентаций человечества, актуализировать экологическое воспитание подрастающего поколения, повысить эффективность воспитательной работы в системе образования.

В концепции Модернизации российского образования отмечено: «Воспитание должно стать составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития». Этому способствует решение в единстве следующих задач:

• образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения;

• воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

• развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций, эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности, нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Исследовательская работа   носит комплексный характер, включающий в себя исследовательскую, творческую, познавательную и практическую деятельность.

Реализация проекта предполагает постановку проблемы, поиск путей ее решения через игры, эксперименты, наблюдения, экскурсии, беседы, чтение литературы экологической направленности, продуктивную деятельность. Предлагаемые формы работы являются актуальными, т.к. обеспечивают личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком, создавая условия для реализации познавательной активности младших школьников. Проводимая исследовательская работа рассчитана на один учебный год.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что образование и экологическое воспитание всего населения является важнейшим аспектом в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли. Экологическое образование официально признано сегодня как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания и природопользования. Одним из способов реализации экологического образования младших школьников является организация и выстраивание проектно-исследовательской деятельности учащихся   в экологическом направлении.

Цель   исследования: определить значение   проектно-исследовательской деятельности для формирования и развития экологической культуры учащихся.

Гипотеза: проектно-исследовательская и творческая деятельность школьников повысит интерес к окружающему миру, воспитает бережное отношение к природе. Исходя из ЦЕЛИ гипотезы, определяются задачи педагогического проекта:

• изучить и проанализировать   проблему экологического образования в теории, диагностировать начальный уровень знаний школьников об экологии и связях в природе;
• осуществить отбор педагогических технологий, приемов, методов работы для развития экологической активности учащихся;
• обучить учащихся проведению простых исследований;
• осуществить деятельность по активизации школьников для участия в конкурсах и проектах экологической направленности;
• развивать УУД   младших школьников через проектно-исследовательскую и творческую деятельность.

Объектом исследования является   уровень экологической культуры учащихся.

Предмет исследования: условия формирования экологических знаний у младших школьников.

Методы исследования:

теоретический (анализ научной литературы, обобщение)

практический (анкетирование, наблюдение, отбор педагогических технологий для достижения цели исследования)

Практическая значимость: исследовательская работа позволяет обобщить опыт диагностики, повысит уровень экологического воспитания учащихся, а также   послужит методической рекомендацией для учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 441,6 КБ

Опубликовано: 23.12.2023