Сингапурский метод преподавания на уроках химии

Автор: Фаткульдинова Гюзяль Наилевна

Организация: МБОУ гимназия №7 Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бугульма

Весной 2013 года в Казани методисты компании «Educare» провели курсы повышения квалификации для преподавателей педагогических колледжей Татарстана с целью включения лучших мировых методов в базовые программы подготовки преподавателей педагогических учебных заведений.

Каждый преподаватель получил возможность ознакомиться с кооперативным методом обучения не только теоретически,   но и на практике апробировать современные методы. Сингапурский метод преподавания может быть использован на самых различных этапах обучения, в его основе лежит групповая, а точнее, командная форма работы.

Особое место уделяется созданию комфортной, безопасной среды для обучающихся. Здесь столы располагаются своеобразно, каждый стол имеет свой номер(цифровой и буквенный), для удобства столы можно устанавливать в группу 4-х или из8-и человек, в зависимости от поставленной задачи.

При непосредственном проведении занятий преподаватель планирует заранее использование разнообразных структур,  как для классбилдинга (объединение класса), тимбилдинга (объединение команды), так и для академических целей.

Смена деятельности помогает в нужный момент сконцентрировать обучаемых и на другом этапе переключить их на позитивную зарядку.

Апробировав данный метод в в своей педагогической деятельности, я увидела, как работают структуры, на каких уроках они стратегически удобны. Сравнивала групповую  форму работы и кооперативное обучение. Становится очевидным, что кооперативный метод имеет продуманную систему командной работы, а процесс обучения на каждом этапе имеет свои четкие инструкции.

Процесс освоения знаний необычен и интересен, каждый участник осознает свою значимость, это помогает ему стать более организованным, ответственным, дисциплинированным, внимательным. Современный        ученик ясно видит цель, которая перед ним поставлена, и, конечно, самостоятельно обозначает,  преподаватель играет роль фасилитатора (тренера-инструктора), который указывает ему правильное направление.

После проведения открытых уроков ученики высказывали свое мнение о возможностях использования сингапурского метода в обучении. Отзывы, в основном, были положительные.

      По словам студентов-практикантов, было очевидно, что  большое внимание уделено формированию скооперированной, заботливой команде, где каждый умеет слушать, уважительно воспринимать услышанное и поддерживать партнеров. Общая атмосфера этого процесса формирует чувство защищенности, позиция каждого обучаемого доброжелательная, побуждающая к активному участию, создается возможность к импровизации, потребность в проявлении и раскрытии личных качеств, все это помогает реализовывать свои индивидуальные способности. Наблюдается атмосфера душевного подъема, высокой активности, заинтересованности участников  в процессе добывания знаний, каждый из присутствующих смог на себе испытать, что такое современные методы обучения.

В настоящее время студенты побывав на практике в школе применили элементы сингапурской методики в частности классбилдинга, тимбилдинга.Работая в школе вновь и вновь убеждаешься и яснопонимаешь, что каждый ребёнок уникален и неповторим. Учащиеся отмечают,что благодаря новой методики заметно меняется отношение в классе между учениками и учителем. Для школьников важными людьми становятся их сверстники, так как работа в команде это, прежде всего развитие умений сотрудничества в команде.  Дети пытаются завоевать авторитет, в связи с чем, каждый хочет показать свои способности  и таланты.

В процессе усвоения материала дети реализуют основные качества и навыки, систематически занимая активную позицию в получении и изучении учебного материла.

Современный педагог создаёт условия для активного развития личности. Педагог- это своего рода  ювелир, а душа ребенка- это драгоценный алмаз которому предстоит стать чудесным бриллиантом. Чем искуснее мастер, тем лучше и умело он будет использовать инструменты, соблюдая необходимые условия для правильного формирования граней драгоценного изделия. Чтоб наши дети становились всесторонне  развитой, конкурентно-способной, ориентирующейсяличностью в быстро меняющемся мире.

Список литературы:

1.Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан. Преобразование обучения для XXIвека. -г Казань.: 2013г. - 106 с

2. Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан. Критическое мышление. - г Казань.: 2013г. - 41 с

3. Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан. Проблемно-Ориентированное обучение - г Казань.: 2013г. - 30 с

Опубликовано: 13.02.2015