Данная статья посвящена использованию регионального компонента на уроках литературы при изучении творчества Сергея Есенина в 5-11 классах. Для сопоставления выбрано творчество Лазаря Васильевича Кокышева – писателя Горного Алтая. В статье отражаются основные точки соприкосновения творчества двух поэтов: Есенина и Кокышева.
Цель моей работы: разработать урок, который способствовал бы развитию у обучающихся коммуникативных, социальных, нравственных компетенций: серьезных размышлений о смысле жизни, о назначении человека на земле, об ответственности за свои дела и поступки.
Иван Алексеевич Бунин – выдающийся русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии, который по характеру и содержанию является последовательным и непреклонным продолжателем традиций русской классической литературы. Для него присущи правдивое, в тонких деталях, изображение действительности и сознательное следование достижениям русской национальной культуры. Эмигрантский период творчества Бунина содержит в себе сознательный уход писателя от изображения современной русской жизни, от ее злободн
Тема урока «Законы позиционного чередования согласных звуков» не отличается новизной для учащихся. К 5 классу у детей уже имеются знания о чередовании звуков из начальных классов. Данный урок по разделу «Фонетика» является не первым и опирается на ранее изученный материал. В плане урока подобраны такие задания, которые способны выполнить дети данного класса, предусмотрена своевременная помощь для тех, кто может испытывать затруднения. Время, отведенное на все этапы урока, распределено рационал
Данная авторская практическая разработка создана на основе требований ФГОС с целью проверки у учащихся уровня понимания прочитанного текста, насколько точно извлечена основная информация и отдельные детали. Проверить знания и умение определять литературные приемы, умения строить краткий пересказ с элементами художественного анализа.
Статья содержит конспект обобщающего урока по теме «Причастие». Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Цель урока - повторить теоретические сведения по теме, обобщить и систематизировать полученные знания о причастном обороте, повторить орфограммы по теме.
Цели: Развитие творческих способностей учащихся. Развитие коммуникативных компетенций. Прикосновение к прекрасному. Развитие эстетического вкуса.Задачи: Рассказать об истории вальса. Вальс в России (на страницах художественных произведений и в кинематографе. Продолжить работу, начатую на уроках литературы: знакомство с гениальным человеком 19 столетия – А.С.Грибоедовым. Рассказать о его таланте музыканта и о знаменитых вальсах. Николай Афанасьевич Листов –автор одного романса «Я помню вальса звук
Художественное пространство «Ревизора», подобно кривому зеркалу, где чуть смещены границы понятий «хорошо» и «дурно», где нейтрализуются моральные нормы, где персонажи искренне признаются в своих плутовских делах и искренне же доносят друг на друга. Попытаемся продемонстрировать это на примере одного из самых ярких образов - попечителя богоугодных заведений Артемия Филипповича Земляники.
В данной статье предложены упражнения, которые представляют собой целостную систему по совершенствованию и закреплению орфоэпических навыков и умений, способствующих формированию речевой компетенции обучающихся и успешному выполнению задания 4 ЕГЭ по русскому языку.
Данный урок развития разработан в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Использование технологической карты как универсального инструмента проектирования процесса обучения позволяет сделать урок интерактивным, структурированным, алгоритмичным, увидеть учебный материал системно, целостно, обеспечить согласованные действия учителя и учащихся, гибко применять эффективные приемы и формы, осуществить контроль результатов деятельности.
Данный урок проводится в третьем классе. Это урок ознакомления с новым материалом, цель которого - организовать деятельность учащихся по уточнению комплекса признаков, руководствуясь которым следует определять принадлежность слова к той или иной части речи.
На уроке используются такие приемы работы как «Создание проблемной ситуации», «Создание помощника», «Задания-ловушки», работа с интерактивной доской.
Применяются различные формы организации познавательной деятельности: групповая работ
Данная статья представляет собой конспект урока по литературе для 5 класса по «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. Конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что «необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить умению чувствовать человека».
Урок способствует созданию условий для совершенствования навыка анализа прозаического произведения (на примере рассказа Е.И.Носова «Кукла») и раскрытия замыслов писателя
Язык в человеческом обществе – основа как проявления отдельной человеческой личности, так и всей общественной жизни. Язык любого народа – это его историческая память, воплощенная в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь народа своеобразно и неповторимо отражаются в языке, в его устной и письменной речи, в памятниках разных жанров. И, значит, культура языка, культура слова предстает как неразрывная связь многих и многих поколений. Чем совершеннее язык, тем выше уровень культуры и развития н
В работе приведен конспект диагностического межпредметного урока по теме « Дети в изобразительном искусстве». Когнитивный урок по русскому языку проведен по картине « Одуванчики. Три грации» якутского художника Чикачева А.В.
Диагностический урок содействует эстетическому воспитанию обучаемых и определению единых требований, которые необходимо предъявлять к учащимся при анализе произведения живописи. Формирует и активизирует их речевые умения и навыки, делает этот процесс творческим и развива
Актуальность, богатство, несравнимое совершенство и привлекательность Пушкинской поэзии и поэтических сказок – это то, к познанию чего призывает название данного мероприятия («Читайте Пушкина, друзья»).
Поэтому привлечь интерес к богатейшему источнику русской речи, книге посредством произведений А.С. Пушкина, заинтересовать детей в выборе литературных предпочтений – это беспроигрышный ход в решении привлечения детей к поэзии, чтению русской литературы, драматизации литературных произведений
Данный урок разработан с презентацией. Тема урока: «Роль прилагательных в речи. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных множественного числа» является закреплением правописания безударных окончаний. Материал урока позволяет развивать умение работы с разными видами словарей. На уроке используется работа в парах и группах; используется разноуровневая работа над картиной; формируется навык работы по алгоритму.
