Статья отражает систему работы по духовно-нравственному воспитанию с обучающимися с низкими учебными возможностями и заниженной самооценкой. Представлен опыт работы классного руководителя с подростками, учителями-предметниками и родителями.
Статья содержит в себе информацию о возможности применения дидактических игр на уроках биологии в условиях сельской школы, когда накопляемость классов составляет не более 6 человек.
Век новых технологий во многом определил вектора развития современного общества. Происходит постепенный переход от количества к качеству. Теперь многие сложные задачи решаются проще, не требуют больших человеческих ресурсов, но зависят от квалификации задействованных в их решении людей. Всё это определяет изменение требований к современному образованию.
Цель данного урока: познакомить обучающихся с жизнью птиц, научить различать насекомоядных и хищных птиц - закрепить знания, умения, навыки обучающихся о правописании родовых окончаний имён прилагательных;
При проведении занятий этап рефлексии – самый важный показатель качества усвоения обучающимися новой темы. Цель рефлексии – осознание своей учебной деятельности, самооценивание результатов собственной деятельности, своей пары, всей творческой группы, всего коллектива.
На этом этапе учитель подводит итоги. Обучающиеся делают выводы по поставленной проблеме. Учатся соблюдать регламент, анализировать и высказывать мнение по решению данной проблемы, слушать мнение окружающих людей. У каждого обучающ
Для повышения мотивации учащихся к восприятию материала была выбрана нестандартная форма обучения - интеграция различных предметных профилей в единую систему знаний с элементами частично-поисковой работы по расчету калорийности одного из школьных дней. Такие уроки помогают учащимся осознать тесную взаимосвязь наук, а преподаваемый таким образом материал становится более наглядным и понятным, а результатом является получение учащимися знаний, которые могут быть применимы не только в рамках образов
Цель урока: Познакомить учащихся со строением и значением органов зрения. Воспитывать у учащихся гигиенические навыки по уходу за глазами. Коррекция памяти, мышления, речи (связного рассказа) и обогащение словаря.
В обобщении опыта указаны формы и методы внеклассной работы по биологии.
Приемы мотивации детей к изучению предмета способы ,как можно развить талант, творчество, неординарность логического мышления
Включены приложения мероприятий по предмету
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Биология 8 класс» Линия жизни В.В Пасечника, А.А Каменский,Г.Г Швецов.М. Просвещение.2010 г, который входит в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образо
Капуста, также как и другие растения из семейства крестоцветных,
подвергается нападению большого количества различных вредителей, которые при отсутствии борьбы с ними вызывают огромные потери урожая, а при массовом размножении уничтожают культуру полностью на значительных площадях. Каждому из весьма большого комплекса видов самых различных вредителей, развивающихся на капусте, свойственны: характерные типы наносимых ими
Презентация позволяет эффективно повторить тему «Строение цветка», изучить строение плода, основы классификации плодов и их типы. Презентация содержит разнообразный и красочный материал по теме «Разнообразие плодов» и упражнения для закрепления изученного.
Понятие о клетке – одно из ключевых понятий в биологии. Строение клетки изучается школьниками на протяжении нескольких лет: начинается знакомство с ее структурой в 6 классе, несколько углубляются знания в курсе анатомии (8 класс) и наибольшее внимание данной теме уделяется в 9 и 10 классах.
Несомненно, первое знакомство с клеткой – самый важный момент: нужно заложить в умах детей основы, базовое понимание того, что их тела, также как и тела всех живых существ построены из кирпичиков – клеток. Но
Автор урока предлагает познакомиться с технологией проведения обобщающего урока в форме групповой работы, что позволяет каждого ученика вовлечь в активный познавательный процесс, в совместную работу в команде, устанавливать и поддерживать контакты, высказывать и отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее, выступать перед аудиторией, выражать правильно свои мысли.
Урок разработан с использованием Сингапурских структур и мыслительных приёмов. Система методов способствует развитию критического мышления школьников. Работа в парах, группах развивает сотрудничество и коммуникацию.
