Знаете ли вы своего ребенка? Возрастные особенности детей 3-4 лет

Автор: Полещук Наталья Николаевна, Винокурцева Елена Борисовна

Организация: МБДОУ № 41 «Уголёк»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Междуреченск

Цель: создание положительного эмоционального комфорта у родителей в процессе общения. Повышение педагогической культуры родителей по вопросам развития и воспитания детей 3-4-х лет.

Задачи: познакомить родителей с возрастными особенностями детей 3-4 лет; способствовать получению практических навыков по формированию у детей культурно-гигиенических навыков в домашних условиях.

Участники: родители, воспитатели II младшей группы, педагог-психолог.

План мероприятия:

1. Вступительная часть.

2. Мини-лекция с презентацией.

3. Практикум.

 4. Заключительная часть.

Материал: компьютер, экран, диапроектор, анкеты, карандаши, рекомендации.

Ход мероприятия

1. Вступительная часть

Начнем нашу встречу с теста, «Какой Вы воспитатель» (Приложение).

Хочется задать Вам несколько вопросов:

  • Наблюдаются ли какие-то изменения в развитии ребёнка?
  • Стал он другим за год?
  • Что нового появилось?

Это важно выяснить, поскольку некоторые родители не видят этих изменений, не замечают, в каком лице говорит о себе их ребёнок, не видят его потребностей и т.д.

Родителям очень важно знать об особенностях развития ребёнка. Задержки в развитии также недопустимы, но следует помнить, что возможности маленького ребёнка велики, но не безграничны. Поэтому родителям важно знать психофизиологические показатели развития детей.

Четыре года – возраст, когда ребенок вроде бы уже и повзрослел, но все-таки, еще маленький. Активно развивается психика, малыш начинает испытывать более разнообразные, чем раньше, эмоции, становится очень восприимчивым к реакциям взрослого. В этот период от родителей потребуется максимум деликатности, чтобы мягко и незаметно для ребенка корректировать его характер.

2. Мини – лекция с презентацией «Развитие и воспитание детей трёх, четырёх лет жизни»

Что же характерно для ребенка четвертого года жизни?

Прежде всего, физическое развитие, бурный рост.

У детей 3-4 лет велика потребность в движениях, хотя иногда родители сетуют на излишнюю активность, но детям в этом возрасте трудно усидеть на месте, им легче что-то делать, чем бездействовать.

СЛАЙД №1

  • Ребенок ходит: на носочках; высоко поднимая колени; мелкими, широки, приставными шагами.
  • Ходит и бегает в разном темпе (умеренном, медленном, быстром).
  • Прыгает на месте, с продвижением вперед и назад, через препятствие.
  • Бросает мяч в цель, ловит двумя руками.           
  • Выполняет последовательность разнообразных двигательных действий в течение 10 минут.
  • Управляет своим телом, например, удерживает равновесие при ходьбе по наклонной доске.

 

Но движения ребенка ещё не достаточно точные и четкие. Для детей в этом возрасте характерно явление «нечаянной оплошности». Это означает то, что у них недостаточно сформирована координация движений. Часто они просто не рассчитывают на свои силы и поэтому падают, роняют, проливают, рвут и. д. В последующие годы, выполняя различные упражнения, движения будут совершенствоваться.

Уже к концу 3-го года, начала 4-го года ребенок становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия, усваивает навыки самообслуживания.

СЛАЙД № 2

  • Малыш знает и пытается соблюдать основные санитарно-гигиенические требования: правильно пользоваться туалетом.
  • Моет руки с мылом после туалета, прогулки, перед едой, по мере загрязнения; умывается, чистит зубы.
  • Ребенок аккуратно ест, умеет пользоваться столовыми приборами.
  • Может самостоятельно обуваться и одеваться, застегивать одежду.
  • Осваивает унитаз.

 

Важно помнить, что не надо делать за ребенка то, с чем он может справиться сам.

Здесь важно иметь в виду тот факт, что воспитатели формируют элементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители часто не продолжают эту работу. Ребёнку трудно подстраиваться под разные требования взрослых.

 

В этом возрасте происходит осознание ребенком себя, ребенок хочет быть взрослым. Ребёнок не желает подчиняться требованиям взрослых, перестраиваются отношения между ним и взрослыми. Он начинает осознавать себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями.

Внешне эти изменения выражаются в том, что ребенок говорит о себе не в третьем лице, а в первом. Всё чаще слышится выражение «Я сам!». Это явление получило название кризиса трех лет, когда ребенку свойственно проявление негативизма, капризов и упрямства.

 

 СЛАЙД №3

  • НЕГАТИВИЗМ
    •  УПРЯМСТВО
      • КАПРИЗЫ

 

 Негативизм – это желание ребенка делать наоборот, не подчиниться   ни в коем случае воле взрослого.

Упрямство – своеобразная защитная реакция против влияния взрослых. Любимое выражение упрямого ребенка: «Я хочу».

Капризы – это то - же своего рода защитная реакция, но любимое выражение капризного ребенка: «Я не хочу».

Упрямый ребенок настаивает на своём не потому, что ему так сильно хочется чего-то, а потому, что он это потребовал.

Тоже можно сказать и о негативизме. Только «негативисту» всё равно, что делать, лишь бы наоборот, а упрямцу важно сделать именно, то, на чем он настаивает.

При этом перед сверстниками и «посторонними» взрослыми ребёнок не демонстрирует свою независимость.

Одной из основных ошибок воспитания, ведущей к появлению этих проявлений является повышенная требовательность родителей, в приучении ребенка к порядку, без учета его реальных умений. (Бесполезно требовать от ребенка 3-4 лет, что бы он был чистым, не трогал котенка, не стоял в песке на коленях и т.д.). У детей нет врожденного стремления к чистоте, эти все качества могут быть сформированы только в процессе воспитания и обучения. Надо постепенно приучать ребенка к опрятности, но не возмущаться, что не всё ещё у него получается. 

В этом возрасте малыш начинает учиться налаживать отношения с окружающими. Он уже лучше может контролировать, что значит быть добрым. Как делиться игрушками. Но конфликты все же случаются, т.к. ребенок использует эти навыки короткое время, пока ему комфортно и он чувствует себя в безопасности.

 

СЛАЙД № 4

  • Ребенок проявляет разные формы выражения симпатии и антипатии; просит прощения, проявляет заботу, ласку.
  • Замечает настроение родителей или других близких людей.
  • Знает и называет по имени себя, родителей и иных людей, с которыми часто общается.
  • Проявляет интерес к взаимодействию со сверстниками, активно включается в совместные игровые действия.
  • Знает вежливые слова и основные правила поведения в разных местах и ситуациях.
  • Знает и может назвать части тела.
  • Проявляет интерес и потребность к познанию окружающего нас мира.

Когда маленький человек только начинает усваивать социальный опыт, большую роль в воспитании играет положительный пример взрослых. Бывает и так, что родители требуют от ребёнка одного, а сами поступают по-другому. Ребёнок не знает, как правильно, начинает хитрить, приспосабливается.

 Дети эмоциональны, чутки к поведению и настроению взрослых. Ребенок начинает реагировать не только на то, что ему говорят родители, но и на то, как говорят. Поэтому, уважаемые родители, если вам трудно расстаться со своими манерами поведения, привычками, то хотя бы не демонстрируйте их своему ребенку или не ругайте его за это.

В этом возрасте возрастает способность к самостоятельным действиям. Дети любят играть, рисовать, лепить, конструировать, слушать сказки.

Нужно отвести ребёнку место, удобное для игры. Взрослым рекомендуется активно включаться в игры, взяв себе какую-нибудь роль. Важно помнить, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста – это игра.

У ребенка в 3-4 года возрастает познавательная активность. Дети четвёртого года жизни любознательны, они задают вопросы взрослым. Ещё этот возраст называют: «Возраст почемучек?». Активность в задавании вопросов подавлять не надо, не препятствуйте желанию малыша узнать, как можно больше.                                        

СЛАЙД № 5

  • Ребенок знает основные цвета.
  • Сравнивает объекты по длине, ширине и высоте.
  • Относится к игрушкам как к живым существам (разговаривает с ними, кормит, поит т.д.).
  • Устанавливает элементарные причинно-следственные связи (например, листочки опали, потому что холодно).
  • Классифицирует предметы по одному значимому признаку (например, отделяет кубики красного цвета от кубиков зеленого цвета).
  • Познает объекты с помощью разных органов чувств (трогает, нюхает и т.д.)
  • Знает основные геометрические формы (шар, куб).
  • Знает, что происходит в разные части суток.

Уже отмечалось, что ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, поэтому игровая форма будет лучшим вариантом, для изучения чего бы то ни было – стихотворений, песенок.

У малыша в возрасте 3-4 лет речь уже достаточно развита для того, чтобы ее хорошо понимали незнакомые люди. При разговоре может часто заикаться и запинаться, когда пытается что-то объяснить. Иногда взрослых может утомить болтовня ребенка, но никогда не показывайте это малышу. Вы должны проявлять искренний интерес к тому, о чем он говорит. Именно так начинаются доверительные отношения между ребенком и родителем.

 

СЛАЙД № 6

  • Ребенок использует различные части речи.
  • Правильно называет предметы, их качества, действия с ними.
  • Знает обобщающие слова (например, овощи, фрукты, игрушки).
  • Согласовывает существительные, прилагательные и глаголы (мальчик идет, дети идут, сладкий торт – сладкая конфета).
  • Употребляют предлоги в, на, под, над, за.
  • Пересказывает несложный текст.
  • Декламируют стихи.

 

Важно помнить:

Каждый ребенок уникален и развивается по-своему...

  • Хотя все дети в своем развитии проходят примерно одни и те же стадии, но делают они это по-разному.
  • Некоторые осваивают новый навык очень быстро, а другие – медленнее.
  • Важно не то, каков ваш ребенок в сравнении с другими детьми или стандартами для своего возраста, а то, что он движется в перед в своем темпе, что он здоров и счастлив, что его любят.

 

3. Практикум

В выходные дни вы много времени проводите со своим ребенком и чтобы не прерывался освоения навыков самообслуживания, надо помогать детям в овладении необходимыми навыками, больше с ними общаться. Например, показывать, как раскладывать ложки, убирать игрушки, складывать правильно вещи, мыть руки, пользоваться салфеткой и т.д.

Мы очень надеемся, что всё то, чему вы сегодня научитесь, будете применять в своей семье. И так:

Привитие навыков самообслуживания является началом трудового воспитания ребенка и пронизывает всю его жизнедеятельность. С раннего детства детям  прививайте  навыки ухода за собой, своими вещами, игрушками, помещением. Начинайте с самых элементарных  навыков, постепенно  усложняя  их,  старайтесь предоставить  ребенку больше самостоятельности.

Важно ребенка научить: самостоятельно умываться; пользоваться туалетом;

воспитывать желание быть аккуратным, замечать неполадки в своем виде.

Активизируйте речь детей, используя слова, обозначающие выполняемые действия, а так же используйте художественное слово.

Формируйте умения и навыки опрятности; положительное отношение к сверстникам; культуру поведения в коллективе; скромность, вежливость, сдержанность.

Как уже отмечалось - большое значение имеет художественное слово (потешки, прибаутки), например, при умывании говорим про водичку:

«Водичка, водичка,

 Умой наше личико,

 Чтобы  глазки заблестели,

 Чтобы щёчки закраснели,

 Чтобы  губки улыбались,

 Чтобы  зубки кусались».

 

Перед едой о продуктах и посуде:

«Это ложка, это чашка

В чашке гречневая кашка

Кошка в  чашке побывала,

Кашки гречневой не стало».

 

Во время переодевания  про одежду:

«Вот они, сапожки:                 

Этот – с правой ножки,

Этот – с левой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем сапожки».

В этом возрасте детки сами одеваются и раздеваются, но зачастую родители торопятся и не дают самостоятельно переодеться. Научить детей переодеваться в определенной последовательности не так, то просто. Основная деятельность детей – игра. Играя с ребенком, его можно научить многому. В играх можно использовать самые различные игрушки (куклу можно накормить, одеть, покупать, уложить спать), ещё играя необходимо использовать такие  приемы как: напоминания и показывания каждого действия и их последовательность.

Торопясь родители сами нарушают алгоритм раздевания, поэтому мы решили с вами, товарищи  родители,  поиграть в игру «Собери ребенка в детский сад».

Цель: формировать навыки последовательности действий одевания и раздевания ребенка на прогулку.

И самое главное, чтобы научить и закрепить культурно-гигиенические навыки у ребенка, надо в первую очередь начать воспитывать себя. И главное не делайте все за ребенка, наберитесь терпения и постарайтесь выделить больше времени для общения с ним!

 

4. Заключительная часть.

В завершении нашей встречи еще раз хочется напомнить, что ребенок делает только первые шаги в неизвестном для него мире, а потому он болезненно реагирует на то, что окружающие считают его слабым и неумелым. Дайте понять ребенку, что вы уважаете его чувства, желания, мнения и считаетесь с ними.

Помните три незыблемых закона, которые должны сопровождать вас в воспитании ребенка: понимание, любовь и терпение. Не ругайте своего ребенка за временные неудачи.

Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня!

(Раздача памяток для родителей «Воспитание детей 3-4 лет» (Приложение 2).

 

Приложение 1

 

Тест для родителей.

«Какой Вы воспитатель».

         Попробуйте.  Не торопясь, предварительно обдумав, ответить на вопросы теста, используя ответы да, нет, иногда.

  1. Одинаковые ли у Вас с мужем (женой) взгляды на воспитание детей?
  2. Считаете ли Вы, терпение, настойчивость и последовательность – главные принципы в воспитании ребенка?
  3. Часто ли Вы обращаетесь к ребенку в форме просьбы, а не приказа?
  4. Если ребенок в чем-то серьезно, с Вашей точки зрения, провинился, считаете ли Вы, что это – прямой результат неправильного воспитания?
  5. Часто ли Вы прибегаете в общении с ребенком к строгому и категорическому запрету?
  6. Считаете ли Вы, что внешняя среда влияет на воспитание и характер ребенка не меньше, чем родители?
  7. Вы заняты чем-то важным по дому или работе. Ребенок неожиданно предлагает свою помощь. Примете ли Вы ее охотно и без колебаний, хотя допускаете, что это сильно усложнит или задержит по времени работу?
  8. Испытываете ли Вы чувство вины, когда отмахиваетесь от ребенка фразами типа: «Оставь меня в покое», «Я слишком устала», «Не отвлекай меня», «Я занята, не мешай» и т.д.?
  9. Интересны ли вам книги, теле-  и радиопередачи, публикации в газетах, журналах на тему воспитания детей?
  10. Считаете ли Вы, что нужно обратиться к детскому психологу, если возникли проблемы в воспитании ребенка?

      За каждый ответ «ДА» запишите себе 2 очка, за ответ «НЕТ» - 0 очков, за ответ «ИНОГДА» - 1 очко.

 

      Результаты теста «Какой Вы воспитатель?».

            Менее 6 очков. У Вас, очень смутные представления о воспитании: необходимо срочно браться за книги и восполнять серьезные пробелы в знаниях о психологии ребенка и о том, как с ним общаться. Возможно, Вам нужна помощь психолога.

      От 7 до 14 очков. Вы все делаете правильно, но времени ребенку уделяете явно недостаточно. Постарайтесь начать хотя бы с того, чтобы полностью посвятить ребенку выходные, а в течении недели, как бы Вы не устали после рабочего дня, хотя бы полчаса проводите с ребенком. Ему не столь важна продолжительность общения с Вами, сколько интенсивность.

      От 15 и выше. Вы прекрасные родители. Ваш ребенок получает в достаточной мере и внимания, и необходимого контроля. Но не успокаивайтесь на достигнутом – пределов совершенству нет, особенно в таком деле, как воспитание детей.

 

Приложение 2

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Воспитание детей 3 - 4 лет

 

Кризис трех лет

Трёхлетие знаменуется кризисом, который можно назвать - «Я сам». Малыш уже полностью осознает себя личностью и испытывает настоятельную потребность - во что бы то ни стало заявить о своей индивидуальности, проявить свое «Я». Но как это делается – он ещё не знает, поэтому идёт самым «простым» путём – противопоставляет себя взрослым и действует вопреки воле родителей.

Родителям нужно понимать, что кризис – это временное явление, и малышу в этот период самому не сладко! Помогите ему! Для развития личности ребенка очень важно, чтобы он чувствовал себя значимым, любимым и нужным. Относитесь к нему как к равному, предоставьте больше свободы и постарайтесь быть гибкими.

Чем больше понимания, юмора и отвлекающих моментов будет в вашем общении с ребенком, тем доброжелательнее и приятнее будет обстановка в семье, а ребенок - более отзывчивым и гибким.

Старайтесь избегать конфликтных ситуаций (уберите всё, что действительно «нельзя», не проходите мимо аттракционов, если у вас мало денег и т.п.), старайтесь сглаживать разногласия и учите этому вашего кроху. Но не бойтесь ввести пару – тройку ограничений, при этом будьте последовательны и не отступайте от введенных вами правил, строго следуйте им, не поддавайтесь на провокации (топанье ногами, громкий плач и т.д.). Учите малыша выражать свои мысли, желания и чувства словами, а не истериками.

 

Плохое поведение

Многие родители жалуются, что в период трехлетия ребенок становится упрямым, дерзким, враждебным, непослушным и неуправляемым. По мнению детского психиатра Рудольфа Дрейкурса и известного психолога Юлии Гиппенрейтер существует четыре основные причины плохого поведения ребенка:

  • Нехватка внимания – это наиболее распространенная причина плохого поведения детей. В большинстве случаев, с трех лет дети начинают ходить в детский сад, а мамы выходят на работу. И естественно, что теперь малыш не получает от своих родителей столько же внимания, как прежде.

 В такой ситуации родители должны уделять своему ребенку как можно больше внимания по вечерам и в выходные дни. Ребенок, конечно, и так будет его требовать: «Мама, почитай мне. Мама, поиграй со мной. Мама, у меня не получается». И если мама отмахивается от ребенка, ссылаясь на усталость или домашние дела, он начнет искать другие способы привлечь её внимание – и они не всегда будут «адекватными».

Ведь ребенок очень быстро начинает понимать, что если он спакойненько сидит один в комнате и играет в «конструктор», никто на него и внимания не обратит. Зато когда он что-то бросил, разбил, взял опасную или недозволенную вещь – вот тогда и появляется внимание, пусть и негативное, но внимание.

Поэтому старайтесь игнорировать плохое поведение малыша, хвалите его позитивные действия, отзывайтесь на призывы ребенка поиграть вместе, и уделяйте ему внимание тогда, когда малыш, казалось бы, его не ждёт.

  • Самоутверждение. Малышу очень важно чувствовать себя значимым и уважаемым человеком в семье. Как это сделать? При принятии решений, касающихся ребенка, или при решении простых бытовых вопросов, советуйтесь с ним и учитывайте его интересы и мнения. Ребенок должен знать, что он может убедить вас в своей правоте, так же, как и вы его. Именно вы должны преподать ребенку урок гибкости и компромиссов, при которых должны учитываться позиции обеих сторон.

Просите его о помощи, привлекайте к сотрудничеству, организуйте такие ситуации и дела, где ребенок мог бы почувствовать свою значимость и свой авторитет.

В детском саду детей приучают к строгой дисциплине: нельзя бегать по группе, надо всем вместе мыть руки, вместе кушать и спать. И никого не интересует – хочет ребенок сейчас кушать или нет, хочет гулять или нет. Поэтому вечером, после садика ребенку особенно важно чувствовать сотрудничество с родителями. А если этого нет, малыш может начать протестовать, упрямиться и отстаивать своё мнение любыми путями.

  • Месть. Иной раз плохое поведение ребенка проистекает из его обиды. Причем обида может возникнуть, казалось бы, на «пустом месте»: мама вышла на работу, а ребенком занимается няня. Ребенку кажется, что если бы не няня, мама была бы с ним и мстит няне, специально её не слушаясь. Или малыша отдали в детский сад, ему там плохо и чтобы донести это до мамы или воспитателя – он вымещает на них (или на ком-то одном) свою злобу и обиду: отказывается от еды, капризничает, обижает других детей (пусть и другим будет плохо). Или, если, например, родители строго наказали ребенка, он может отомстить, разбив любимую мамину вазу.

Родителям нужно проявлять любовь, внимание, понимание и доверие к ребенку, поддерживать с ним эмоциональный контакт и ни в коем случае не применять телесные наказания. Как можно больше разговаривайте с ребенком, рассказывайте, почему нужно ходить в детский сад, что чувствуют другие дети, люди и т.п.

  • Заниженная самооценка. Если малыш часто наталкивается на родительское равнодушие, негативизм, авторитарность, сомнения в его силах и т.п., то он может начать испытывать неуверенность в себе.

Возможна и обратная ситуация, когда родители постоянно потакают своему ребенку и чересчур опекают его. Когда такой ребенок начинает ходить в детский сад и оказывается среди сверстников, он вдруг, совершенно неожиданно для себя, оказывается одним из «худших»: не умеет сам есть, одеваться, проситься на горшок – естественно, что в этом случае малыш чувствует свою несостоятельность и испытывает дискомфорт. И вот, чтобы хоть как-то поднять свою значимость и почувствовать власть над другими, он начинает неосознанно мстить, чаще исподтишка: вредить родителям или другим детям.

Будьте внимательны к ребенку, хвалите его, не критикуйте, поддерживайте его начинания и помогайте справиться с затруднительными ситуациями.

 

Половое воспитание

Трёхлетний ребенок обычно уже хорошо понимает свою половую принадлежность. Мальчики хотят походить на своих отцов, девочки – на матерей. Они стремятся во всем подражать им и с удовольствием выполняют «мужские» или наоборот «женские» обязанности.

В этот период закладывается образец будущих взаимоотношений с противоположным полом. Поэтому родителям следует внимательно следить за своим поведением и речью.

Опубликовано: 19.11.2015