Методическое сообщение «Мультимедийные средства на уроках истории искусств»
Автор: Пасхалиди Анна Александровна
Организация: МБУ ДО «Энемская ДШИ»
Населенный пункт: Республика Адыгея, п. Энем
Содержание
- Введение
- Необходимость мультимедийных средств на уроках истории искусств.
- Мультимедиа.
- Новая модель обучения.
- Основные предназначения мультимедийного урока.
- Список использованной литературы
Введение
Современное общество развивается в эпоху информатизации, которая применяет средства информационных технологий. Они вошли во все сферы деятельности человека. Широко применяются технологии и в сфере образования. Модернизация образования на данный момент заключается в рациональном сочетании компьютерных технологий и традиционных средств и методов. Мультимедийные средства позволяют максимально развить личностные качества учеников, показать вариативность и индивидуализацию образования. ИКТ дают возможность максимально включить учащихся в учебный процесс, поощряя активную творческую деятельность, направленную на глубокое изучение предмета. Применение ИТ открывает максимально новые возможности в процессе учебной деятельности.
Необходимость мультимедийных средств на уроках истории искусств.
История искусств — это учебный предмет, который в силу своей специфики, а именно, постоянная демонстрация прошедших эпох и временных вех, предполагает наиболее гибкое и широкое использование различных технических средств обучения. Поэтому не удивительно, что в преподавании истории искусств новые возможности, открываемые мультимедийными средствами, нашли самое разнообразное применение.
В процессе обучения истории искусств в современной средней школе искусств традиционно используются светотехнические и звукотехнические средства. Но в настоящее время в школу пришли новые информационные технологии: компьютер, мультимедийный учебник, интерактивные доски.
Использование этих новых информационных технологий позволяет выделить следующие основные положения:
- использование мультимедийных технологий в обучении призвано значительно повысить эффективность преподавания, основной целью которого является совершенствование навыков анализа произведений искусств и увеличения зрительной базы ученика
- средства новых информационных технологий выступают в качестве инструмента образования и воспитания учащихся, развития их коммуникативных, когнитивных, творческих способностей и информационной культуры;
- использование мультимедийных средств обучения позволяет нам находясь в современном мире, максимально приближенно увидеть и прочувствовать прошлое.
В современной методике преподавания иностранных языков применению мультимедийных технологий отводится значительная роль. Что же такое мультимедиа?
Мультимедиа.
Мультимедиа — это интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами. Под этим термином понимается одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам. При этом пользователю, как правило, отводится активная роль.
Другими словами, мультимедиа — это сумма технологий, позволяющих компьютеру вводить, обрабатывать, хранить, передавать и отображать (выводить) такие типы данных, как текст, графика, анимация, оцифрованные неподвижные изображения, видео, звук, речь.
Слово мультимедиа появилось вне связи с компьютерными технологиями. Его впервые употребил английский певец и исполнитель Боб Голдштейн в 1966 году, когда устраивал свое новомодное шоу-представление. Позже этим термином обозначали любой развлекательный продукт с разными звуковыми и видео эффектами, но только в 1990-х годах окончательно было дано определение этому слову: «мультимедиа (multimedia) — это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию)» — «Multimedia includes a combination of text, audio, still images, animation, video, or interactivity content forms».
Раньше урок, проводимый преподавателем, назывался мультимедийным, если в нем присутствовали и рассказ учителя, и магнитофонная запись, и кино, и слайды, и любые технические средства обучения. Сегодня под «мультимедийным» уроком подразумевается урок с использованием мультимедийной обучающей программы, компьютера или ноутбука, проектора, веб-камеры. В теории обучения выделилось даже несколько современных направлений исследований, в частности теория мультимедийного обучения. Появился даже неофициальный термин эдьютейнмент- «еdutainment» -новообразование от слов «education» — “образование” и «entertainment» -“развлечение”, используемый, чтобы объединить образование и развлечение, особенно мультимедийные. Эдьютейнмент отражает связь между обучением и развлечением, то есть ученик фокусируется на учебном процессе, имея при этом развлекательные цели. Именно мультимедийные средства оказывают наиболее сильное воздействие на учащихся. Они обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого. Они стали объективной реальностью нашего времени, и преподаватель иностранного языка просто не может не воспользоваться возможностями, которые они предоставляют для обучения реальной коммуникации на иностранном языке.
Новая модель обучения.
Вместе с мультимедийными технологиями в школу пришла новая идеология мышления. По ранее принятой в школе модели обучения в центре технологии обучения — учитель; между учащимися шло негласное соревнование; учащиеся играли пассивную роль на занятиях; суть обучения — передача знаний (фактов).
Новая модель обучения, которая приходит ей на смену, основана на следующих положениях: в центре технологии обучения - учащийся; в основе учебной деятельности — сотрудничество;
учащиеся играют активную роль в обучении;
суть технологии — развитие способности к самообучению и коммуникативной компетенции обучаемых.
Основные группы задач, решаемые с помощью мультимедиа на уроках истории искусств, включают в себя:
- поддержку учебной работы учащихся;
- обеспечение реальной коммуникации со сверстниками, другими педагогами, искусствоведами, работниками культуры;
- обеспечение доступа всех участников учебно-воспитательного процесса к быстро растущим информационным фондам, хранящимся в централизованных информационных системах; -развитие познавательного интереса и мотивации к изучению истории искусств.
Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла.
Основные предназначения мультимедийного урока.
Основными предназначениями мультимедийного урока являются:
- изучение нового материала;
-преподнесение новой информации и расширение кругозора учащихся;
- закрепление пройденного;
-отработка учебных умений и навыков;
- повторение изученного материала;
- практическое применение полученных знаний, умений навыков;
- обобщение и систематизация знаний.
Основные пути использования возможностей современных мультимедийных технологий в обучении истории искусств:
- Использование уже готовых программных продуктов по изучению иностранного языка, поставляемых, преимущественно на компакт-дисках; - Применение программных продуктов, создаваемых непосредственно преподавателями (или преподавателями совместно с обучающимися) в различных инструментальных средах или средах визуального проектирования);
- Использование ресурсов сети Интернет.
Список использованной литературы
-
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/98/4582/
-
https://ru.wikipedia.org
-
http://www.5byte.ru/
-
http://artyx.ru/art/
-
http://en.wikipedia.org/wiki/Multimedia
-
http://for-teacher.ru/technique/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html
10. http://www.flashmulti.ru/multimedia.htm