Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Цели и задачи этапа

Организационный этап

Приветствует учащихся – Good morning, children! How are you today?

Называет дежурного  и просит его назвать дату и день недели.

Приветствуют учителя, реагируют на фразу –вопрос, отвечают на английском языке.

Коммуникативные:

слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Цель урока

На прошлых занятиях мы прошли с вами одно из времен английского языка. Какое?

Когда это действие происходит?

Сегодня мы изучим еще одно время – спрашивает у детей какие действия они делают регулярно, ежедневно.

Сообщает детям, что действия повторяемые ежедневно используются во времени Present Simple.

Тему урока пишет на доске.

Дети отвечают – Present Continuous

Отвечают -  в данный момент.

Отвечают – have breakfast, go to school, watch TV.. (повторение лексики)

Познавательные:

Актуализация полученных знаний

Сформулировать задачу урока.

Отвечая на вопросы учителя, сформулировать цель урока.

Актуализация знаний

Сегодня мы научимся строить предложения и описывать ежедневные действия.

Задает учащимся вопрос – Что нам нужно чтобы построить предложение? Из каких  частей речи складывается предложение?

Используя технологию кластеры, рисует на доске схему (с помощью учащихся) записывает  части речи и затем просит назвать лексические единицы соответствующие данным частям речи.

Дополните схему самостоятельно в тетрадях  своими примерами.

Отвечают – слова, глаголы, местоимения.. (называют известные части речи)

Вспоминают и называют части речи, затем - известную лексику по пройденным темам, в соответствии с частью речи.

Рисуют схему кластеры в своих тетрадях, дополняют своими примерами.

Познавательные:

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Систематизация материала в виде схемы

Повторение частей речи, лексики. Настрой на работу с грамматическими структурами.

Первичное усвоение новых знаний

Организует работу в мини-группах по 3-4 чел. Игра Running dictation. Предложения составлены в Present Simple.

После того как все предложения списаны, учитель предлагает проанализировать данные предложения и найти общее в их структуре.

На доске совместно с учениками рисует схему предложения. Спрашивает – что на первом месте, что на втором.

Один из игроков команды добегает до обозначенного места, считывает предложение, запоминает его и возвращается в команду, где его записывают на отдельный лист бумаги.

Ученики называют – отсутствие признаков Present Continuous, похожие слова, порядок слов в предложении схожий и пр.

Совместно с учителем составляют грамматическую схему предложения, подсказывая порядок частей речи. (схему рисуют в тетрадях)

Коммуникативная: работа в команде, взаимодействие с одноклассниками, распределение ролей.

Регулятивная: сверка правильно ли написал запомнил и предложение (сравнение с оригиналом).

Познавательные: знакомство с грамматическим феноменом Present Simple.

Обобщение информации.

Познакомиться с новой грамматической структурой и выявить формулу предложения в Present Simple.

Первичное закрепление

Теперь используя эту схему давайте составим предложение в Present Simple -  спрашивает устно нескольких учащихся.

Просит написать три предложения о своем режиме дня, используя пройденную лексику и время Present Simple. (проговаривает еще раз – что ставим на первое место, что на второе и т.д.) просит зачитать получившиеся предложения нескольких учащихся.

Составляют предложения используя время Present Simple – сначала устно, затем каждый самостоятельно письменно.

Зачитывают получившиеся предложения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Личностные:

мотивировать учебную деятельность.

Коммуникативные:

понимать и произвольно произносить новую грамматическую структуру.

Сформировать навыки употребления новой конструкции.

Рефлексия

Подводит итог урока.

Какова была цель урока? Как вы думаете, мы достигли цели?. Какие знания мы сегодня приобрели? Где нам пригодятся эти знания?

Теперь поднимите карточку соответствующего цвета: зеленая карточка - если вы достигли цели, красная -  если нет, желтая – если остались вопросы.

Отвечают на поставленные вопросы.

Ребята поднимают карточки.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: осуществление контроля по достижению результата.

Личностные:

понимать значение полученных знаний, возможности их применения.

Осуществить контроль приобретения новых знаний.