Английский алфавит – когда начнем?

Автор: Масленникова Надежда Николаевна

Организация: ГБОУ «Школа Глория»

Населенный пункт: г. Москва

Когда нужно начинать учить английский алфавит? Казалось бы, простой вопрос, на который напрашивается вполне очевидный и современный ответ – как можно раньше. Но не все так очевидно, как кажется на первый взгляд…

Что происходит с ребенком, если он приступает к изучению английского алфавита в дошкольном возрасте? Зачастую юное дарование еще не знает или плохо знает буквы родного языка, неуверенно на нем читает. И тогда получается странная ситуация, когда в голове у ребенка пытаются уместиться сразу два алфавита с двумя разными звуковыми рядами, с разными особенностями чтения… Некоторые буквы похожи и по начертанию, и по звучанию, а некоторые, наоборот, только сбивают с толку. Таким образом вместо ожидаемого преимущества в виде раннего освоения английских букв и английского чтения получается обратный эффект, когда ребенок начинает путать буквы русского и английского алфавитов и заменять одни буквы другими. Если же буквы английского алфавита вводятся раньше, чем буквы русского, то в бОльшей степени страдает именно русский алфавит, в котором буквы начинают интенсивно подменяться английскими.

Что происходит с ребенком, если он приступает к изучению английского алфавита с самого начала первого класса? У ребенка огромная нагрузка – адаптация к школе. В этой новой для него системе он берет новые знания о родном языке. Если ребенок не был знаком с русским алфавитом и не читал до школы, то он сталкивается с проблемами, описанными выше. Если ребенок уже знает русские буквы и читает, то ему, безусловно, будет чуть легче, но… В начале первого класса дети учатся писать письменными буквами. Лишь единичные дети приходят в 1 класс, зная их. Таким образом, если английский алфавит начинается в начале первого класса, то ребенок опять же получает два алфавита по сути – русский письменный и английский. Эта ситуация, безусловно, чуть легче, чем при старте в дошкольном возрасте, но помноженная на школьную адаптацию, может дать весьма неожиданный эффект. Многие дети не могут подписать листочки со своими работами по-русски, а им в головы вкладывают английский алфавит. Письменные русские и печатные английские буквы начинают путаться.

Что происходит с ребенком, если он приступает к изучению английского алфавита в начале второго класса, в соответствии с учебным планом? Как бы странно это ни звучало, но практически все учебники, применяемые в школах на данный момент, предполагают что ребенок либо уже знает буквы, либо сможет запомнить их и не путать уже после одного взгляда на них. Таким образом, на изучение букв отводится достаточно мало времени – чаще всего от 4 до 8 недель. Далеко не каждый ребенок в состоянии запомнить такое огромное количество букв в столь сжатые сроки. Но даже если умудрится запомнить, то этого времени ему не хватит для усвоения правил чтения и для автоматизации данного навыка.

Так когда же знакомить ребенка с английским алфавитом? Опытным путем я нашла идеальную точку начала – середина первого класса. Причин для начала изучения алфавита именно в этот период сразу несколько. Во-первых, к этому времени первая волна адаптации к школе уже прошла. Во-вторых, ребенок лучше осознает школьные правила – что нужно слушать учителя, что играть можно только в отведенное для этого на уроке время, что для ответа нужно поднимать руку и давать высказаться в том числе другим детям и т.п. В-третьих, к этому моменту завершен или почти завершен процесс знакомства с письменными буквами русского алфавита. Все это дает основание считать середину учебного года идеальным временем для перехода к английскому алфавиту.

Итак, середина первого класса. До серьезной программы со словарными словами и чтением текстов еще полгода. Чем же заняться в этот период?

Изначально я разрабатывала данную программу для моей собственной дочери, которая не очень быстро ловит информацию и не всегда достаточно хорошо ее запоминает. По итогам первого же прогона программы оказалось, что такой подход к изучению алфавита позволяет даже детям с нарушениями речи овладеть английскими буквами. Из группы в 15 человек у меня не зачитали только двое – ребенок, который постоянно болел и пропустил более половины занятий, а также ребенок с повышенной утомляемостью, который засыпал на столе во время урока. Все остальные дети, включая детей с диагнозами ОНР (общее недоразвитие речи) и ТНР (тяжелое недоразвитие речи), к концу курса неплохо ориентировались в буквах и читали слова с открытыми и закрытыми слогами, а также с наиболее частотными буквосочетаниями.

Разработанная мной программа состоит из 32 уроков. Каждой букве уделяется отдельный урок (26 уроков), а через каждые 5 букв происходит урок-повторение (5 уроков). На финальном 32м уроке мы с детьми подводим общие итоги, поздравляем друг друга и я вручаю своим юным ученикам небольшие подарки – закладки ручной работы с их именами на английском языке.

О том, какие именно упражнения я применяю в разработанной программе, можно прочитать в статье, опубликованной в «Педмастерстве» чуть ранее: https://www.pedmasterstvo.ru/categories/6/articles/1820

Опубликовано: 19.10.2018