Открытый урок по русскому языку по теме «Приставка - значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок»
Автор: Лазарева Александра Владимировна
Организация: МБОУ Мархинская СОШ им К.Д. Уткина
Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), село Хатын-Сысы
Педагогические цели |
Способствовать формированию представления учащихся о приставке как значимой части слова, развитию умений находить в предложении слова с приставками, образовывать слова с приставками; создать условия для ознакомления с некоторыми приставками, их написанием |
Тип урока |
Постановка и решение учебных задач |
Планируемые результаты |
Знают определение приставки, ее роль; умеют отличать приставку от других частей слова, знают приставки с единообразным написанием, умеют образовывать слова с заданными приставками, знают порядок действий для нахождения приставки в слове |
Личностные результаты |
Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Универсальные учебные действия метапредметные) |
Познавательные: понимают информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводят ее в словесную форму; осознают познавательную задачу, решают ее; осуществляют синтез как составление частей из целого, строят несложные рассуждения, делают выводы. Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Состав слова, разбор слова по составу, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове; приставки с единообразным написанием |
Образовательные
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
Этапы урока |
Формы, |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Приемы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
I. Мотивирование к учебной |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся. Ужасно интересно всё то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять. – Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
|
II. Чистописание
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Запишите пословицу и объясните ее смысл. На доске: От лени болеют, от труда здоровеют. |
Выполняют письмо по образцу
|
Правильное напи- |
|
|
|
|
|
IV. Актуализация знаний
|
|
Прочитайте предложения: Раннее зимнее утро. Мы входим в лес. Кругом пушистый снег. Подходим к высокой сосне. Как она красива в зимнем наряде! -Назовите слова, которые обозначают движение. — Итак, чем различаются по смыслу эти глаголы? (Входить — движение внутрь чего-либо, подходить — приближаться к чему-либо, — Найдите в этих словах общую часть. Выделите корень значком. Назовите ту часть слова, в зависимости от которой изменялся смысл однокоренных слов. Где стоит в слове эта часть? Как она называется?
|
Называют слова. Входим Подходим
Разбирают слова по составу. |
Фронтальный (беседа по вопросами)
Индивидуальный |
V. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– С какой частью слова нам
|
Высказывают предположение о теме и целях урока
|
|
|
|
|
|
|
VI. Усвоение 1. Знакомство
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо
|
1. Что такое приставка? Где она стоит? 2. Для чего служат приставки? 3. Как пишутся приставки со словами? – Прочитайте определение – Почему приставка – значимая часть слова? — Докажите, что с помощью приставок от слова летать можно образовать новые слова.
|
Формулируют опре-деление, руководствуясь предложенными вопросами и собственными наблюдениями. Читают определение в учебнике. Объясняют, что приставка – значимая часть, так как образует новые слова и вносит в слово новое лексическое значение
|
Фронтальный (беседа по вопросам). Правильная
|
2. Знакомство
|
Коллективная. Индивидуальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа, письмо
|
– Познакомьтесь с приставками русского языка, которые пишутся одинаково (упр. 154). – Образуйте от данных слов – Выполните упр. 109 в рабочей
|
Знакомятся с таблицей приставок с единообразным написанием. Выполняют письменную работу |
Фронтальный (беседа по вопросам). Правильное выполнение письменных заданий. Индивидуальный (комментирование выполняемых действий |
Физкультминутка
|
|
С при – приставкою присесть, С по – приставкою подняться, С под – подпрыгнуть, подмигнуть, С по –приставкой посмеяться, С вы – вытягиваем руки, С о – опустим их опять. Вот и всё настало время за – зарядку завершит |
Выполняют движения |
|
3. Как найти |
Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, комментированное письмо |
– Какие же действия мы должны выполнить, чтобы найти в слове приставку? Найдите в учебнике – Пользуясь полученным знанием, найдите в упр. 155 учебника глаголы с приставками, выпишите их и обозначьте приставки |
Знакомятся с теоретическим материалом. Выписывают глаголы с приставками |
Индивидуальный |
VII. Закрепление знаний
|
|
1. Игра с приставками - Я буду называть только приставки, а вы догадайтесь, что нужно сделать. Представьте, что вы стоите перед домом. Я вам говорю: в-! Что вы делаете? в- (входим в дом.) — А если я скажу: у- (уходим от дома), об- (обходим дом), от-(отходим от дома)? - Какой же вывод можно сделать из игры? (У каждой приставки своё значение.)
2. . — Допишите подходящую по смыслу приставку. Выделите корни и приставки. (...)летел ветер. (...)шумели деревья. Вниз (...)сыпались хлопья снега. (...)глг.нула из дупла белочка. (...) смотрела по сторонам и прыгнула на ветку. (Пропущены приставки в глаголах: налетел, зашумели, посыпались, выглянула, . |
Записывают выражения.
Пропущены приставки в глаголах: налетел, зашумели, посыпались, выглянула, посмотрела.)
|
Фронтальный
Взаимопроверка |
VIII. Рефлексия учебной |
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Что такое приставка? – Как найти в слове приставку? – Закончите предложения: • Урок помог мне… • Для меня было сложным… • Мне понравилось… |
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
|
Беседа
|
Домашнее |
|
Фронтальная. Словесный. Чтение |
Слушают учителя, |
Правиль-ная запись задания |