Воспитание социокультурной толерантности. Развитие толерантности у обучающихся средствами музыкального искусства

Автор: Набиуллина Эльвира Хамитовна

Организация: МБУ ДО ДМШ №8

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Ни для кого не является секретом, что наше общество в настоящее время переживает серьезный духовный кризис. Проблема воспитания у детей толерантности – одна из самых актуальных в сложившейся ситуации, когда в многонациональных регионах России обострены межэтнические отношения.

Толерантность. Что это такое?- Если спросит кто-нибудь  меня,

Я отвечу: « Это все земное.

То, на чем стоит Планета вся».

Толерантность  - это люди света

Разных наций, веры и судьбы

Открывают что- то, где- то,

Радуются вместе. Нет нужды

Опасаться, что тебя обидят

Люди, цвета, крови не твоей.

Опасаться, что тебя унизят

Люди на родной Земле твоей.

Ведь Планета наша дорогая

Любит всех нас: белых и цветных!

Будем жить, друг друга уважая!

Толерантность слово для живых!

                                Ред. Тетерина С.М.

Современные дети развиваются в многонациональной культурной среде.  Воспитание терпимости к другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, поможет детям найти общий язык не только со сверстниками, педагогами, родителями, но и с представителями других культур. Воспитание уважения к себе и другим в детстве будет способствовать толерантному отношению к людям разных национальностей и культур.

 Еще А.Н. Леонтьев считал, что дошкольный и младший школьный возраст является первым периодом рождения личности и вхождение в социум. Каждый человек развивается в определенной культуре, а если она представляет собой многонациональную модель, то в системе образования необходимо сохранить такие принципы. Как уважение понимание общероссийской культур, взаимное уважение и взаимная терпимость к другим ценностям, традициям наций, религиозным воззрениям. Это обеспечит сохранение единого образовательного и культурного пространства не только школьного образовательного учреждения, но и страны, реализацию культурных и образовательных запросов всех народов России, развитие лучших традиций российского образования, повышение нравственного, духовного потенциала личности и страны в целом.

Решение вопросов, связанных с воспитанием личности, Е.В. Бондаревская  видит в интеграции таких факторов,  как история и культура, образование и культура, смыслы и ценности, диалог педагога  и ребенка. В этом процессе доминирующую роль играет тип педагога как посредника между культурой и  познанием, поведением, творчеством, региональной культурой. Именно благодаря детской активности возможно познание культурных смыслов и ценностей, приводящих к воспитанию человека к культуры, способного познать другого, самоопределиться в социокультурном событийном сообществе, самостоятельно мыслить. Таким образом без активности самой личности невозможно усвоение  культурных ценностей, составляющих основу воспитания социокультурной  толерантнрости.   Особое место среди многообразия факторов процесса воспитания занимают искусства, музыки, литературы, музеи и т.п., отражающие ментальные ценности народа, которые обеспечивают формирование внутренней мотивированности к восприятию и познанию ценностей другой нации, способностей их оценить и принять, расширить пространство межкультурных коммуникаций что рождает национальную совместность  и терпимость.

Современные ученые, проводя различные социологические и психологические исследования, признают огромное влияние музыки на толерантное поведение личности – т.е. музыкальный кругозор облегчает общение и взаимопонимание в непростом поликультурном обществе.

Воспитательную роль музыки отмечали не только музыканты и педагоги, но и писатели и поэты, ученые и философы.

Любой музыкант назовет вам добрый десяток произведений, оказывающих психотерапевтическое влияние на человека: «Лунная» соната Бетховена и Соната d-moll С.Прокофьева – для уменьшения раздражительности; Вальсы И.Штрауса – для уменьшения чувства тревоги и неуверенности; Венгерская рапсодия №2 Ф.Листа, «Утро» Э.Грига, «Болеро» М.Равеля – для поднятия общего жизненного тонуса; «Времена года» А.Вивальди помогают преодолеть препятствия и воспрянуть духом. Стало быть, возможности музыки почти безграничны, а поэтому нет ничего удивительного в том, что и в воспитании этнокультурной толерантности музыкальное искусство может быть одним из главных помощников. Немаловажное значение имеет и увлеченность учителя при подаче материала, желание сделать урок не просто познавательным, но и по-настоящему интересным. Рассказывая на уроке о музыкальной культуре какой-либо страны, педагог  знакомит учащегося не только с музыкой, но и с архитектурой, народными промыслами.  И еще одна деталь, о которой никак нельзя забывать. Огромную роль играет здесь толерантное отношение учителя к культуре разных национальностей в качестве примера толерантного поведения для учащихся. Важно научить детей применять характеристику своей культуры к характеристике другой; демонстрировать толерантное поведение; определять негативные стереотипы поведения и оценивать, рефлексировать свои чувства, поступки по отношению к другим. Поликультурное образование культивирует отношение к личности, достоинство и благородство каждого индивида.

 

 

Список литературы:

1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания, 2009 г.
2. Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребенка 1948г
3. Леонтьев А.Н. Современная психологи – М.1983г.

Опубликовано: 21.12.2020