Формирование навыка концертных выступлений у учащихся младших классов

Автор: Шидловская Светлана Анатольевна

Организация: СПб ГБУ ДО «Детская школа искусств им. Е.А. Мравинского»

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Аннотация.

Изучить  роль концертных выступлений. Выявить  комплекс проблем в подготовке к концертным выступлениям. Рассмотреть основные этапы работы  в подготовке к выступлениям.

Определить наиболее эффективные методы в преодолении концертного волнения.

 

 

Ключевые слова.

Концертное выступление, подготовка к выступлению, выдержка, причины волнения, успех публичного выступления.

Выступление на сцене – неотъемлемая и важная часть педагогического процесса. Концертные выступления – конечный итог кропотливой работы ученика, в течение  долгого времени. Именно такие выступления должны стать мотивацией и стимулом дальнейшего роста ученика. Важно не ограничиваться классными занятиями в рамках школы, а уже с первых лет обучения привыкать делиться с  окружающими своим искусством, привить потребность к выступлениям, развивать вкус к исполнительству, расширяя свой кругозор, ощущения, исполнительскую смелость, выдержку, глубину передаваемых эмоций, артистизм. Чтобы достичь хороших результатов, нужна вера ученика в свои силы и возможности. Только при соединении этих слагаемых можно достичь желаемого результата.

Цель моей работы – выявление наиболее эффективных методов в преодолении концертного волнения и умения избавляться от негативного влияния на сцене у учеников младших классов.

Участие в концертах – важная составляющая обучения юных пианистов в ДШИ. Исходя из школьных программ каждого учреждения образования, контроль успеваемости проводится не только на уроках,  переводных зачетах, академических концертах, но и особенно в конкурсах.

Публичное выступление – это особая форма деятельности каждого музыканта. Ежедневно готовясь к занятиям по специальности, каждый учащийся проходит долгий путь от разучивания музыкального материала до его конечного воплощения на сцене. Все это время любой музыкант, будь он учеником или зрелым исполнителем, работает над собой. Именно на индивидуальных занятиях совместное переживание музыки часто бывает решающим для ученика и способствует появлению у него желания самому исполнять.

Подготовка к публичному выступлению - это целый комплекс важнейшей педагогической работы, где надо не только  объяснить, но  и развить, наработать  основные приёмы поведения на сцене.

Публичное выступление – итог всей системы обучения ребенка, где взаимосвязаны все компоненты: воспитание музыкального мышления, качества слухового контроля, памяти, двигательных навыков, ритмическое воспитание, контроль над дисциплиной и режимом домашних занятий.

Успех публичного выступления определяется: способностями ученика, убедительностью интерпретации,  качеством воплощения задуманного, опытом концертных выступлений.

Объективные условия, сопутствующие выступлению: качество инструмента, акустика зала, реакция публики, психофизическим состоянием ученика. Важность предконцертного периода работы  (тщательность работы и надежность результата, исполнение в обстановке, близкой к концертной).                             

Внушение учащемуся веры в себя на эстраде.  Качество и степень волнения зависят от ряда причин:                                                   

- склада нервной организации (экстраверты любят выступать в больших залах,  интроверты, наоборот, предпочитают небольшие аудитории),

- вида концертной деятельности (живое выступление или запись, концерт, экзамен или конкурс, сольное или ансамблевое выступление);

- возраста (у малышей, как правило, волнение носит характер ожидания праздника).

Причины волнения бывают разными, но научиться их преодолевать и  есть важная составляющая педагогической работы.  Вот основные способы преодоления волнения:

    1. Педагог не должен выпускать ученика с «сырыми», недоученными произведениями.  

    2. Важно укреплять память и психику  ребёнка. Необходимо воспитывать мысленное представление пьесы.

    3. Не выносить на сцену неудачно подобранные произведения.

    4. Развивать уверенность ребёнка в собственных силах. Помогает концентрация внимания не на себе, а на исполняемом произведении.

    5. Необычность обстановки во время репетиций (помогает «воспроизведение» обстановки зала на репетициях в классе – поднятая крышка рояля, концертные костюм и обувь, «обыгрывание» в классе с присутствием посторонних, репетиции в разных классах и на разных роялях).

    6. Неустойчивость внимания (ученик должен привыкнуть к установленному порядку произведений, отключиться от посторонних помех).

    7. Неправильное поведение перед концертом, как самого ученика, так и его родителей и педагога: необходимо беречь физические и духовные силы, ослабив интенсивность занятий, но не меняя при этом привычный распорядок; педагог не должен перегружать перед концертом внимание ученика детальными мелкими указаниями, которые ребенок забудет или преувеличит; не следует повторять в классе всю программу целиком перед выступлением – достаточно проверить темпы, «разогреть ученика на отдельных фрагментах, настраивая его на мажорный тонус; педагог перед непосредственным выступлением должен сказать несколько ободряющих слов; родителям нельзя позволять задавать вопросы типа «ты волнуешься?»; нежелательно слушать других и находится в зале перед собственным выходом на сцену;

8. Неправильная реакция на сбой в начале выступления – не преувеличивать масштабы «беды»: установка педагога на то, что «ошибаться на сцене можно, исправляться нельзя».                                                                                                          

Решение проблемы концертного волнения, всегда будет частью процесса  подготовки к публичному выступлению. Преподавателю необходимо помощь ученику повысить уровень исполнительских навыков, сформировать позитивное отношение к публичным выступлениям, ответственно подойти к концертному исполнению, максимально избавиться от негативных моментов публичных выступлений, научиться выдержке, реализуя артистические способности учеников младших классов.  

 

 

Список используемой литературы:

1. Бочкарёв Л. «Психология музыкальной деятельности». М.: ИПРАН 1997.

2. Коган  Г.  «У врат мастерства. Работа пианиста». М.: Классика-21, 2004                             

3.  Цыпин  Г. «Сценическое волнение и другие аспекты психологии исполнительской деятельности». М.:«Музыка», 2010.

Опубликовано: 04.04.2024