Играя, учимся мы петь

Автор: Смирнова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ ДС №5 «Улыбка»

Населенный пункт: Костромская область, г. Волгореченск

Обучение детей пению – одна из важнейших задач музыкального руководителя детского сада.

Как ненавязчиво, игровыми методами научить детей владеть своим голосом ? ...

Задумываясь над этим вопросом, у меня появилось стремление доставить детям удовольствие, радость от занятия, от самого процесса пения. Ведь «учиться надо весело» и, тем более, учиться петь нужно радостно, иначе никакие приемы не помогут достичь желаемого результата.

Я иду в ногу со временем, реализуя Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, успешно формирую  у детей весь комплекс музыкальных способностей

• эмоциональную отзывчивость на музыку,

• ладовое чувство,

• музыкально-слуховые представления,

• чувство ритма.

             Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей.

• пение влияет на общее состояние организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания,

• пение, развивая координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь,

• пение с движениями формирует хорошую осанку, координирует ходьбу.

Цель моей работы – формирование основ певческой и общеобразовательной музыкальной культуры.

Задачи певческой деятельности вытекают из общих задач музыкального воспитания и неразрывно связаны с ними.

Прежде чем обучать детей певческим навыкам, даю возможность  прислушаться к своему голосу, определить его возможности.

• Сначала простая игра звуками своего голоса, интонациями речи;

• Затем исследование возможностей речевого и певческого голоса;

• После чего исполнение песен.

Прежде чем высоко и выразительно запеть, ребенок сначала учится высоко и выразительно говорить. На речевом этапе удобно работать над формированием таких певческих навыков, как дыхание и дикция.

Спокойное дыхание гарантирует речь или пение без напряжения. Детям бесполезно объяснять, как дышать правильно во время пения, им просто нужны специальные игровые упражнения, речевой и певческий материал, который незаметно и, главное, постоянно тренирует диафрагму.

Игры с голосом – это подражание звукам окружающего мира: человеческому голосу (смех, плачь, крик, стон), голосам животных (мяукать, гавкать, хрюкать и т.д.), звукам окружающей неживой природы (тикать, капать, звенеть и т.д.). Звукоподражания помогают сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты, почувствовать и послушать свой голос, поиграть с ним.

Большое влияние для развития вокальных данных детей имеют ритмо - интонационные игры и упражнения.

Начинаю игры  и упражнения с использования самых близких ритмов (названия имен,  деревьев, цветов). Затем включаю считалки, потешки, поговорки.

Чтобы подготовить голоса детей к речи и пению использую прием речевых зарядок. Речевые зарядки обостряют слуховое внимание, улучшают взаимодействие и координацию слуха и голоса.

Переход от речи к пению может быть легким и понятным в игровой форме, с использованием театрализации и движения.

Я использую различные виды певческой деятельности, так как они тесно связаны друг с другом:

• исполнение и слушание песен;

• пение упражнений;

• песенное творчество и т.д.

 Соответственно разнообразны формы их организации:

• коллективные и индивидуальные занятия;

• самостоятельная деятельность;

• праздники и развлечения.

Каждое упражнение – это маленькая игра, выполняющая специальную задачу. Одно помогает усвоить навык унисона, другое – правильно проинтонировать интервал или трудную фразу, третье – быстро запомнить и внятно проговорить слова разучиваемой песни.

В результате этого в подготовительной к школе группе у меня практически каждый ребенок может эмоционально спеть полюбившуюся песню, точно интонируя мелодию.

На своих занятиях сама выразительно исполняю песни, использую записи фонограмм для сравнения с «живым» звучанием.

Я организую  внимание детей,  стараюсь передать  им определенные знания о музыке, композиторах, исполнителях с помощью беседы, рассказа, пояснения или разъяснения.

Успех любого дела зависит от взаимодействия всех участников педагогического процесса.

Я привлекаю  родителей, педагогов  в процесс музыкального воспитания.

С их непосредственной помощью  приобщаю ребенка к  прекрасному миру музыки, развиваю музыкальность.

С этой целью провожу:

• мастер-классы для педагогов

• родительские собрания

• открытые  мероприятия для родителей;

• привлекаю родителей, старших братьев, сестер, бывших выпускников к участию в праздниках и развлечениях;

Свою работу выстраиваю на основе педагогической диагностики.

Это  необходимый и продуктивный раздел работы. По итогам диагностики я определяю уровень музыкальных способностей детей, после чего планирую работу с учетом необходимых методов и приёмов для достижения лучших результатов музыкальной деятельности.

Опубликовано: 13.02.2020