Занятие с детьми старшего дошкольного возраста. «Страна Вообразилия»

Автор: Василенко Елена алексеевна

Организация: ГБОУ Школа №1368 ОП№2

Населенный пункт: г. Москва

Цели:

  1. Развитие фантазии и воображения при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений.
  2. Развитие невербального и вербального общения.
  3. Формирование интереса к творческим играм.

Материалы.

Карта страны вообразилии, игрушка жителя Вообразилкина, камешки различной формы и цвета, фигуры для моделирования замков, музыкальное сопровождение, игра для создания несуществующего животного, роботы, распечатки для индивидуальной работы, контуры птиц.

Ход занятия.

1 этап. Организационный

Приветствие . Психолог. Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами будем здороваться с помощью воображаемого мяча. Кого я  «поймаю» взглядом, тому и брошу воображаемый мячик со словами: Здравствуй, (имя)! Ребенок ловит воображаемый мячик и кидает его следующему.

2 этап. Мотивационный.

Задание «Сказочное послание».

Психолог. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в одну интересную страну, где живут волшебники. Это страна Вообразилия, которая находится под облаками, поэтому с земли ее не видно. Но для того, чтобы туда попасть, нам нужно найти карту этой страны. А поможет нам в этом (имя ребенка). Далее предлагается выполняя действия, найти карту. (сделай три шага вперед, два налево и т.д.).

 

Средства передвижения.

Выбирайте, на чем мы сегодня полетим: на воздушном шаре, на стае диких гусей, на летающих обезьянах, дельтаплане, летающей тарелке, ковре самолете и т.д.

После того как дети пофантазировали кто на чем может лететь, психолог предлагает поиграть в игру музыкальную «самолет».

Практический этап.

Ребята, смотрите что у нас на карте в начале пути. Ой да это же необычное дерево. Послушайте, что я вам расскажу про это чудо дерево.

Чудо-дерево стоит

Очень странное на вид.

Фрукты все на нем растут:

Груш и яблок много тут

Апельсины и лимоны

Виноград и абрикосы

Вишни, сливы и гранаты

Нас сорвать их с веток просят

Чудо-дерево

Спасибо тебе!

Мы фруктов наелись

И взяли себе.

Мы веточки нежно твои наклоняли,

Тихонько тянули

И их не ломали.

Психолог просит детей вспомнить все фрукты с этого дерева и угоститься ими.

Психолог. Ой, а кто это стоит за деревом. Дети знакомятся с жителем этой страны, которого зовут Вообразилкиным(гном). Он рассказывает детям сказку про свою удивительную страну.

 

Сказка.

В давние -давние времена все волшебники жили в одной стране Вообразилии и творили только доброе волшебство. Но однажды из далекой страны прилетел злой волшебник. Он щедро одаривал всех подарками, кто встречался у него на пути. Подарком был флакончик духов со странным запахом. Волшебники сначала радовались подарку. Да вот беда. Стоило кому-нибудь понюхать этот флакончик,он становился раздражительным, завистливым, капризным. Неприятным. С тех пор волшебники стали ссориться друг с другом и враждовать. Страна Вообразилия разделилась на две половины. В одной половине жили добрые волшебники, в другой злые. Давайте послушаем отрывок из музыки и представим какую мелодию можно отнести к добрым волшебникам а какую к злым.

Дети прослушивают отрывки музыки . Определяют характер музыки и представляют и описывают какие дворцы из чего могут быть сделаны, кто в них живет и т.д.

Игра «Волшебные камешки»

Вообразилкин просит детей выложить такие дорожки из камешков, чтобы случайные путники не перепутали дороги и не попали к злым волшебникам. Но прежде чем мы начнем давайте разомнемся.

 

Пальчиковая гимнастика «Маланья»

«Маланья»

У Маланьи, у старушки

(Хлопки в ладоши: то правая, то левая рука сверху.)

Жили в маленькой избушке

(Сложить руки углом, показывая «избушку».)

Семь сыновей,

(Показать семь пальцев.)

Все без бровей,

(Очертить брови пальцами.)

Вот с такими ушами,

(Ладони с растопыренными пальцами поднести к ушам.)

Вот с такими носами,

(Показать длинный нос, поставив ладони с растопыренными пальцами друг за другом.)

Вот с такой головой, (Очертить большой круг вокруг головы.)

Вот с такой бородой!

(Показать руками большую бороду.)

Они не пили и не ели,

(Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой — «ложку».)

На Маланью все глядели

(Держа руки у глаз, похлопать пальцами, как ресницами.)

И все делали вот так…

(Дети показывают загаданные действия только при помощи пальцев.)

 

Дети перебирают декоративные камни и выстраивают дороги.

 

Моделирование замков.

Психолог: очень хорошо вы справились с заданием. Теперь никто не ошибется в выборе пути.  Дороги мы сделали, теперь нужно смоделировать и сами замки . Перед вами лежат схемы замков. Выберите себе схему, которая вам понравилась и смоделируйте замок. Дети выполняют задание, в результате получаются замки. Для этого задания очень хорошо подходит использование палочек Кюизенера.

 

Задание «Оживи фигурку», задание «Нелепица».

Психолог : Ну что, мы справились с заданием,город спасен. Продолжаем путешествие по нашей стране Вообразилии. Как видите, в этой стране все необычно — что-то похоже на обычные предметы, а что-то нет. Перед вами лежат листы. Посмотрите на них и подумайте,чем могут быть эти предметы. Не рассказывайте об этом никому — пусть это будет нашей маленькой тайной — лучше дорисуйте недостающие детали и оживите эти фигурки. Дети выполняют задание, затем рассматривают картинки с нелепицами и рассуждают.

Задание «Несуществующее животное», «Роботы», «Контуры».

Психолог: Посмотрите ребята мы попали еще в одну часть страны Вообразилия. У нас сегодня все задания необычные, так давайте еще пофантазируем. В этой части города у нас живут необычные жители и животные. Но как мы говорили злой волшебник все перепутал. Жители перепутались, животные тоже, а птицы потеряли свою окраску, остался только контур. Давайте им поможем — птицам найдем контур, жителей и животных составим и назовем.  Дети проходят за столы, перед ними лежат карточки для игры несуществующее животное, собери фантастического человека. Дети собирают каждый своего животного и жителя страны. К контурам птиц дети подбирают птиц. В этой игре можно повторить названия птиц, обговорить какие из них зимующие а какие перелетные.

Дети выполняют задание.

Психолог: отлично вы выполнили задания и последнее место в нашей стране это музыкальное место. Злой волшебник оставил звуки, но инструменты исчезли. Давайте спасем наш оркестр. Проводится музыкальная игра «Оркестр». Дети под музыку изображают игру на музыкальных инструментах, предложенных педагогом.

4 этап. Рефлексивный

Подведение    итогов, рефлексия, ритуал прощания.

Дети прощаются с вообразилкиным и на самолете возвращаются назад. В рефлексивном кругу проводится обмен мнениями и впечалениями о проведенном путешествии. Прощание проходит в необычной форме. Дети голосами разных животных прощаются друг с другом.( кря-кря-кря, Вова и т.д)

 

 

Список использованной литературы:

1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей, Ярославль: Академия развития,1996

2. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей ярославль,академия развития,1996

3. Интернет ресурсы

Опубликовано: 13.12.2017