В условиях поликультурной среды очень важно, на мой взгляд, сформировать у учащихся не только учебные навыки, но и рефлексивные способности, креативность. Исследовательская деятельность является очень хорошим инструментом для формирования ключевых компетенций, таких, как
-общекультурная компетенция;
-учебно-познавательная компетенция;
-ценностно-смысловая компетенция;
-коммуникативная компетенция;
-информационная компетенция;
-личностная компетенция;
-социально-трудоваякомпетенция.
В современном мире, где глобализация и мультикультурализм становятся неотъемлемыми частями нашей жизни, социокультурная компетенция — это умение понимать и взаимодействовать с представителями различных культур и социальных групп. Чтение играет ключевую роль в формировании этой компетенции, предоставляя широкий спектр знаний и возможностей для сопереживания другим.
Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, однако немного раскрыть тайны русского языка, его богатство и красоту становится возможным на уроках раздела: «Лексика». Включение элементов занимательности повышает обучающую, развивающую, воспитывающую роль урока. Модель урока позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен и неисчерпаем мир нашего языка.
Данная методическая разработка будет полезна на уроке обобщения и систематизации знаний по теме «Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах в 5 классе». Неотъемлемым дополнением к представленным материалам является презентация, призванная обеспечить концентрацию внимания обучающихся, включение различных видов памяти, повышение интереса к изучению предмета, мотивацию и способность к рефлексии.
Статья рассказывает об образовательной технологии – технологии развития критического мышления (ТРКМ), используемой на современном уроке русского языка и литературы.
Данная стать посвящена особенностям применения технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы в старших классах, а также выявлены целесообразные методы и приемы преподавания русского языка и литературы в рамках данной технологии.
С раннего детства мы встречаемся в сказках с Бабой Ягой, но не знаем откуда взялся этот образ? Кто его придумал? Какая чаще Баба Яга добрая или злая? В работе даны ответы на эти вопросы.
В статье представлена методическая разработка к открытому уроку по учебной дисциплине Литература, способствующая овладению новой информации по теме: «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», закреплению знаний по изученному материалу, систематизации умений.
Проблема внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ООО) последнее время является одной из обсуждаемых проблем в нашем обществе. С введением ФГОС принципиально меняются ориентиры современной школы, основная задача которой сегодня - перевести учащегося в режим саморазвития. Меняются и требования к уроку русского языка и литературы. В статье автор рассматривает как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации.
Материал к викторине по русскому языку. Проводится в рамках недели Родного языка. Буде использоваться как внеклассное мероприятие. Возраст учащихся 5-6 класс. Цель :показать значимость, незаменимость игровых заданий в организации учебного процесса.
Урок русского языка проведён в 3 классе по теме: «Род имен существительных». Задания подобраны в соответствии с поставленной целью и задачами. При построении урока использовались принципы научности, доступности, наглядности, систематичности и последовательности.
Урок с мультимедиа презентацией актуален в 5 классе. Способ выполнения заданий ученики определяют сами с помощью звучащих песен из советских мультфильмов. Одновременно с повторением изученного развиваются нравственные качества школьников через тексты советских песен.
В статье рассматривается организация работы с лирическим текстом на уроках гуманитарного цикла. В центре внимания – осмысление проблемы художественного восприятия лирики и способы разрешения актуальной проблемы. Одним из важнейших условий результативной работы является преодоление трудностей при анализе лирического произведения, а также выбор эффективных методов и приёмов при работе с поэтическим текстом
Данная работа представляет собой конспект урока по русскому языку «Роль имён прилагательных». Этот урок направлен на формирование коммуникативной компетенции у учащихся (речевой аспект).
Подготовка школьников к олимпиадам является актуальной проблемой, к которой известные исследователи, методисты и учителя обращаются на протяжении не одного десятилетия. С чего начинать такую работу? С какими детьми работать?
Сегодня, на мой взгляд, важно привлекать к участию в олимпиадах как можно больше учеников. Участие в олимпиадах поднимает интерес учащихся к изучению предмета, создаёт ситуацию успеха, расширяет кругозор и способствует развитию речи обучающихся.
Данная статья посвящена использованию регионального компонента на уроках литературы при изучении творчества Сергея Есенина в 5-11 классах. Для сопоставления выбрано творчество Лазаря Васильевича Кокышева – писателя Горного Алтая. В статье отражаются основные точки соприкосновения творчества двух поэтов: Есенина и Кокышева.
Цель моей работы: разработать урок, который способствовал бы развитию у обучающихся коммуникативных, социальных, нравственных компетенций: серьезных размышлений о смысле жизни, о назначении человека на земле, об ответственности за свои дела и поступки.
Иван Алексеевич Бунин – выдающийся русский писатель и поэт, лауреат Нобелевской премии, который по характеру и содержанию является последовательным и непреклонным продолжателем традиций русской классической литературы. Для него присущи правдивое, в тонких деталях, изображение действительности и сознательное следование достижениям русской национальной культуры. Эмигрантский период творчества Бунина содержит в себе сознательный уход писателя от изображения современной русской жизни, от ее злободн
