В статье анализируются основные умения преподавателей в рамках направлений работы вуза, необходимые для реализации профессиональной деятельности. Перечислены педагогические компетенции в области учебной, научной и воспитательной работы со студентами.
Ускорение научно-технического прогресса во всех областях знаний и высокие требования к технологической грамотности на производстве ставят перед мастером производственного обучения задачу постоянного роста своего профессионализма. В статье дано определение понятию «развитие профессионализма мастера производственного обучения образовательных организаций, среднего профессионального образования». Также рассмотрен вопрос управления образовательной организацией, как основополагающий фактор развития про
В статье представлен контрольный материал по русскому языку по темам «Лексикология и фразеология. Лексические нормы» к учебнику «Русский язык. 10 – 11 классы» Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, А.Г.Нарушевич.-М.: Просвещение, 2024
Если у ребенка есть речевые нарушения, родителям необходимо стать соратником и помощником для своего ребенка. Несколько простых правил для родителей помогут ребенку быстрее и качественнее преодолеть речевые нарушения.
Рабочая программа «Работаем над индивидуальным итоговым проектом (теоретическая часть)» рассчитана на 17 часов (1 полугодие) и знакомит обучающихся 8-х классов с основными требованиями, которые предъявляются к выполнению индивидуального итогового проекта, помогает спланировать свою деятельность: определиться с целью работы и её задачами, сбором материала для выполнения ИИП, формой итогового продукта, правилами оформления ИИП и процедурой защиты.
В настоящее время, в условиях проводимой государством модернизации различных сфер деятельности, особое значение для устойчивого развития общества приобретает качество человеческого капитала – его здоровье, его знания, его способность к передвижению и возможность получения доступной информации. Увеличение вложений в человеческий ресурс стало государственной социально-экономической стратегией. Дети с ограниченными возможностями здоровья, в особенности дети-инвалиды, наиболее уязвимая часть населени
Коррекционно-развивающая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми с признаками задержки психического развития, обучающихся в общеобразовательных классах. Программа адресована обучающимся начальных классов с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития близким к возрастной норме, при этом отмечается сниженная умственная работоспособность, низкий уровень мотивации к учебе, негрубые аффективно-поведенческие расстройства, нередко затрудняющие усвоение школьны
В статье предлагается сценарий проведения педагогического совета с позиции создания условий для выявления и определения педагогической позиции учителя с точки зрения требований к современному уроку.
Статья предназначена для руководителей образовательных организаций, представителей руководства по качеству, занимающихся внедрением стандартов ISO 9001-2011 , реализуя принципы системного подхода; а также для всех специалистов сферы образования, обеспечивающих повышение качества предоставляемых образовательных услуг
Статья содержит описание основных критериев оценки освоения образовательной программы. Обоснование и характеристика критериальной базы даны на основании принципов ФГОС.
Основное назначение заместителя директора по УВР — строить воспитательную систему и управлять ее развитием. А это управление всегда предполагает исследование реального состояния системы, то есть изучение результативности воспитательного процесса.
В связи с этим необходимо осуществлять поиск эффективных направлений, форм и методов методической работы. Мониторинг профессионализма педагогического персонала, осуществляемый сегодня в нашем учреждении, бесспорно, является важнейшим функциональным инст
в начале своей профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с коллегами - вот далеко неполный перечень невзгод, подстерегающих учителя-новичка.
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком. Дж.Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании.
