Развитие профессионализма мастера производственного обучения образовательных организаций среднего профессионального образования в современных условиях

Автор: Кайдановская Ольга Сергеевна

Организация: ГБОУ СПО ЛНР «Алчевский металлургический колледж»

Населенный пункт: ЛНР, г. Алчевск

Аннотация. Ускорение научно-технического прогресса во всех областях знаний и высокие требования к технологической грамотности на производстве ставят перед мастером производственного обучения задачу постоянного роста своего профессионализма. В статье дано определение понятию «развитие профессионализма мастера производственного обучения образовательных организаций, среднего профессионального образования». Также рассмотрен вопрос управления образовательной организацией, как основополагающий фактор развития профессионализма мастера производственного обучения.

Ключевые слова: развитие, профессионализм, мастер производственного обучения, образовательная организация, среднее профессиональное образование.

Актуальность проблемы. Изменившиеся условия жизни, демократизация общества с одной стороны, конкуренция и становление рыночных отношений с другой, выдвигают новые требования к формированию специалиста для современного рынка труда.Система среднего профессионального образования непосредственно включена в производственные отношения. Она является источником пополнения рынка труда квалифицированными рабочими кадрами - основной производительной силой материальных благ для общества. Мастеру производственного обучения, в процессе подготовки квалифицированных кадров, отводится ведущая роль.Ускорение научно-технического прогресса во всех областях знаний и высокие требования к технологической грамотности на производстве ставят перед мастером производственного обучения задачу постоянного роста своего профессионализма.

Целью настоящей статьи является:определение сущности базовых понятий. Выявление особенностей управления образовательной организации, как основы развития профессионализма мастера производственного обучения.

Развитие профессионализма мастера производственного обучения, образовательных организаций среднего профессионального образования – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека, приобретённых в ходе учебной и практической деятельности способностей к компетентному выполнению трудовых функций, педагогического работника в учреждениях начального и среднего профессионального образования, осуществляющего  обучение учащихся практическим навыкам какой-либо профессии, в некоммерческих учреждениях, осуществляющих на основании лицензии в качестве своего основного вида образовательную деятельность, целью которой, является  подготовка квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

На развитие профессионализма мастера производственного обучения значительное влияние оказывает управление образовательной организацией.

Директор образовательной организации обеспечивает повышение  квалификации  и профессиональную переподготовку педагогических кадров и специалистов образовательной организации. Принимает  меры   по   обеспечению   образовательной организации квалифицированными работниками педагогического, инженерно-технического, учебно-вспомогательного и иного персонала.

Заместитель  директора по производственной   работе принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Оказывает поддержку творчески работающим мастерам производственного обучения.

Заместитель директора по воспитательной работе оказывает активную поддержку творчески работающим педагогам, консультируя их и создавая банк педагогических новаций (педагогическую копилку) колледжа. Рекомендует к опубликованию методические пособия, подготовленные  работниками, ходатайствует о повышении квалификационного разряда перед аттестационной комиссией, направляет их на обучение в аспирантуру (очную, заочную, соискательство), вносит предложения о их материальном и моральном поощрении. Участвует в подборе, расстановке кадров, принимает меры по повышению уровня их квалификации.

Старший мастер участвует в работе предметных (цикловых) комиссий (методических объединений), конференций, семинаров. Организует конкурсы профессионального мастерства. 

Педагогический совет – это организационная форма управления педагогическим процессом образовательной организации, призванная решать тактические вопросы реализации образовательного процесса, определение путей его совершенствования. Одной из производственно-деловых задач педагогического совета является проведение аттестации педагогических работников с учетом мнения учителей, учащихся, родителей, внесение предложений по совершенствованию технологии аттестации, ходатайство перед органами управления образования о присвоении категории, званий, разрядов. Научно-методические задачи: организация работы по повышению квалификации преподавателей, мастеров производственного обучения, развитию их творческой активности, формированию инновационной среды в педагогическом коллективе, изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Основными функциями методического совета, в рамках развития профессионализма педагогических работников,  являются: изучение, обобщение наиболее ценного опыта педагогической деятельности; создание условий, поддержка и анализ работы творческих групп; участие в организации и проведении методических мероприятий (конференций, педагогических чтений, семинаров, смотров, выставок и т. п.), разработка проектов данных мероприятий; разработка рекомендаций по повышению квалификации преподавателей колледжа, обсуждение и утверждение представлений на квалификационную аттестацию педагогических работников.

Основные направления деятельности предметно-цикловых комиссий: совершенствование методического и профессионального мастерства преподавателей,  пополнение их профессиональных знаний, оказание помощи начинающим преподавателям, внесение предложений по аттестации преподавателей, входящих в состав ПЦК, распределению их педагогической нагрузки. Изучение, обобщение и внедрение в образовательный процесс новых педагогических технологий, средств и методов обучения и воспитания, подготовка, проведение и обсуждение открытых уроков.

Выводы. Развитие профессионализма мастера производственного обучения, образовательных организаций среднего профессионального образования – это процесс и результат количественных и качественных изменений человека, приобретённых в ходе учебной и практической деятельности способностей к компетентному выполнению трудовых функций, педагогического работника в учреждениях начального и среднего профессионального образования, осуществляющего  обучение учащихся практическим навыкам какой-либо профессии, в некоммерческих учреждениях, осуществляющих на основании лицензии в качестве своего основного вида образовательную деятельность, целью которой является  подготовка квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

На развитие профессионализма мастера производственного обучения значительное влияние оказывает управление образовательной организацией.

 

 

Список литературы

1. Афонина И.Н. Система управления и структура колледжа // Сборник материалов I Республиканского профессионального педагогического Форума работников  среднего профессионального образования. -  Донецк, 2016. - С. 23 – 25.
2. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике/ ГОУ ВПО УГТУ-УПИ-2006. - 135с.
3. Горшуков А.П. Новые подходы к управлению образовательным учреждением СПО в условиях реализации ФГОС// Научное сообщение. – Ростов н/д, 2010. -  № 15(6). – С.16-19.

Опубликовано: 14.12.2024