Данная методическая разработка интересна и полезна для проведения викторин, интеллектуальных игр. Прослеживаются метапредметные связи, приёмы, положительные результаты для совместной творческой деятельности учителя и учащихся
В статье рассмотрены актуальные вопросы современного образования в рамках внедрения новых образовательных стандартов, об овладении обучающимися универсальных учебных действий и создание возможностей самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетенций, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться через различные формы урочной и внеурочной деятельности учителя географии в школе.
Ключевые слова: образовательные стандарты, универсальные учебные действия, ключевые компетенции,
подготовки учащихся к созданию, оформлению и защите исследовательских проектов на научно-исследовательских конференциях. Как подготовить все этапы проектной работы, как подготовить ученика к защите? Эти и другие вопросы затрагиваются в данной статье.
Представлен свой план оформление проектной/исследовательской работы. Подготовлена презентация к выступлению.
В статье анализируется состояние окружающей среды (почвы, воздуха) на примере городского парка «Зауральная Роща»; влияние климатических, временных и экологических факторов на здоровье людей, проживающих вблизи этого района, занимающихся физической культурой в парке, на примере студентов медицинского университета.
Данная публикация представляет собой разработку урока географии в 9 классе, составленную с опорой на учебник «География. 9 класс» (авторы: В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе). Методологической базой урока выступает метапредметное обучение как механизм реализации мыследеятельностной педагогики. В разработке сформулированы цель и задачи урока, обозначены средства обучения, а также рекомендуемая форма работы с учащимися с использованием информационно-коммуникационных технологий. П
Цель: познакомить с растительным и животным миром ЯМАЛА; воспитать бережное отношение к природе ЯМАЛА; развивать интерес.
Задачи:
1. Найти в интернете информацию о растительном и животном мире ЯМАЛА.
2. Беседа с коренными жителями ЯМАЛА.
3. Посещение краеведческого музея с целью закрепления и расширения раннее полученных знаний.
В настоящее время в дошкольной педагогике уделяется огромное внимание экологическому воспитанию детей. Одно из важнейших условий формирования эколого-краеведческих представлений – это непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить возможность детям общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на участках детского сада, могут предоставить малышам богатейший познавательный материал, а педагогу – возм
Аннотация Интерес к фольклору – одно из проявлений стремления узнать свои истоки, историю, жизнь народа в разные времена, его думы и мечты, язык и поэзию. Во все времена человек выражал себя в труде и творчестве. Народная культура зародилась в глубокой древности и развивалась в повседневной жизни народа: в их труде, тревогах и радостях.
Из поколения в поколения передаётся народная мудрость, народное поэтическое слово. И чтобы не прервалась
Урок географии в 8 классе (ФГОС)
УМК Дронов В.П. География.Россияприрода, население, хозяйство. М.: Просвещение, 2015 год (Сферы)
Тип урока: урок формирования знаний.
Цели урока: Формирование знаний о почвах – их происхождении, условиях образования, строении и составе; продолжить формирование умения работать с географическими картами и другими источниками информации.
Учащиеся учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Оборудо
Данный урок проводится в 4 классе, является сквозным во всех 6 модулях и проводится первым.
Цели урока:
• формировать представления детей о России, как общей Родине всех россиян.
• дать первоначальное представление о культурных традициях;
• познакомить с понятиями духовный и материальный мир;
• воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважительного отношения к своей Родине.
Задачи:
1.воспитание у детей уважительного отношения к государственным символам России (флаг, герб, гимн).
2.в
Данная публикация представляет собой разработку урока географии в 5 классе, составленную с опорой на учебник “География” (авторы: В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина; издательство - Москва, “Баласс”, 2013год).
Методологической базой урока выступает метапредметное обучение (метапредметы) как механизм реализации мыследеятельностной педагогики.
В разработке сформулированы цель и задачи урока, обозначены средства обучения, а также рекомендуемая форма работы с учащимися.
Представленная
Данная статья посвящена проблеме реализации технологии мыследеятельностной педагогики в ходе преподавания учебной дисциплины “География” в средней школе.
В статье даётся историческая справка о становлении мыследеятельностной педагогики, сравнительный анализ традиционного и мыследеятельностного подхода в обучении.
Основное внимание уделяется метапредметному обучению (метапредметам) как механизму реализации мыследеятельностной педагогики.
Метапредметное обучение рассматривается как переход от п
Урок в 5 классе предназначен для обобщения и систематизации знаний. Планирование урока составлено в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся. Ведущая деятельность – интимно-личностное общение в процессе общественно - полезной деятельности и обучения: школьник принимает и понимает смысл учения для себя, учится осознанно осуществлять волевые учебные усилия, целенаправленно формирует и регулирует учебные приоритеты, занимается самообразованием и другие. Методы обучения (ме
Цель: усвоение знаний об ЭГП, природных и сырьевых ресурсах; национальном составе и размещении населения Канады. Расширить знания учащихся о Канаде для повышения образовательной, коммуникативной, познавательной, социальной компетентности учащегося.
В сложившейся ситуации становится актуальным вопрос, касающийся изменений требований к организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Проблема, описываемая в частности, в данной работе, затрагивает вопрос организации внеурочной деятельности, который сегодня для образовательного учреждения выходит на первое место
Процесс обучения в коррекционной школе в основном имеет классно-урочную систему, поэтому, эффективность процесса обучения и его качество напрямую зависит от того, в каких условиях был проведен урок. Качественная работа в современной школе невозможна без обеспечения учебно-воспитательного процесса хорошо оснащенной материально-технической базой, а предмет «География» нуждается в наглядности в большей степени. Образовательная среда кабинета географии способствует деятельности обучающихся с ограниче
Новый век требует эволюции профессиональных взглядов. События сменяют друг друга, как кадры кинохроники, огромные скорости, лавина информации, то, что было новым сегодня, завтра неизбежно устаревает, все быстро и стремительно меняется. В условиях модернизации образования возрастают требования к профессиональному мастерству учителя. Одно из важнейших требований – совершенствование урока, который, несмотря на разнообразие форм организации обучения, пока остается основой образовательного процесса. Т
Среди школьных предметов нельзя выделить главные и второстепенные. Но зайдите в разные школы: их учащиеся по – разному, с интересом и без него, с уважением и с пренебрежением отзываются об одних и тех же школьных предметах. Неоднозначность оценки встречается и при упоминании географии; от равнодушия до живого интереса и сомнительной убежденности в необходимости глубокого изучения. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных
