Приемы психической саморегуляции имеют свои преимущества перед другими методами психологической коррекции по следующим причинам. Во-первых, применение методов манипулятивных психотерапевтических технологий, наиболее часто используемых в настоящее время, может способствовать усилению зависимости человека от психотерапевтов и снизить его адаптивные возможности.
Во-вторых, сам организм является автономной саморегулирующейся системой, способной поддерживать свое функционирование.
В-третьих, условия
В современной ситуации психологическое здоровье представляет собой не только сохранность психических свойств и процессов, но и способность быть личностью - контролировать свое поведение, управлять им, уметь любить, уметь ставить цели и достигать их, стремиться к саморазвитию, самосовершенствованию. И одним из важнейших факторов укрепления физического и психического здоровья ребенка является семья.
Создать организационно - педагогические условия, способствующие формированию доступной среды для обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и их последующей интеграции в обществе через раскрытие личностного потенциала детей.
Программа составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, программы психолого-педагогических занятий для дошкольников Н.Ю. Куражевой «Цветик-семицветик».
Рабочая программа педагога-психолога МБДОУ д/с «Белочка» (составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, программы психолого-педагогических занятий для дошкольников Н.Ю. Куражевой «Цветик-семицветик»).
Занятие предназначено обучающимся 9, 11-х классов. Способствует развитию психологической устойчивости к предстоящему экзамену (ОГЭ, ЕГЭ), уменьшению уровня тревожности с помощью овладения навыками психофизической саморегуляции, активизации познавательных процессов, повышению уверенности в своих силах.
Урок психологического развития предназначен обучающимся 1-2 классов. А также для детей с ОВЗ, в частности с ТНР (тяжелыми нарушениями речи). Можно использовать в групповой и индивидуальной работе.
Урок способствует формированию умения осуществлять различные умственные действия, способность к самоконтролю. А использование игровых моментов и ИКТ на уроке стимулируют познавательную активность детей и поддерживают интерес к занятиям.
Данная разработка представляет собой статью, в которой рассматриваются особенности психолого-педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста, имеющих нарушения эмоционально-волевой сферы.
Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание условий, способствующих успешному и гармоничному развитию ребёнка.
Большое внимание уделяется характеристике типичных нарушений эмоционально-волевой сферы, подлеж
Данная статья представляет собой конспект занятия внеурочной деятельности в 6 классе «Я – лидер». Материал может использоваться как отдельное занятие или классный час. Работа предназначена для актуализации проблемы эффективного распределения времени. Статья оформлена в форме конспекта занятия и презентации к нему, что делает ее удобной в практическом использовании.
Данная методическая разработка представляет собой развёрнутый план-конспект психологической игры для младших школьников и младших подростков.
Игра направлена на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы личности детей.
В начале плана-конспекта даются рекомендации по организации пространства игры, раскрывается основная идея, развивающие задачи игры и предполагаемый игровой результат.
Отдельное внимание уделяется характеристике и обоснованию предпочтительных форм рефлексии, а также требова
Актуальность данной статьи состоит в том, что в последнее время возросли требования к уровню социально-психологической подготовки людей в коллективе. Формирование и совершенствование морально-психологического климата в образовательном учреждении является одним из наиболее важных условием для повышения качества образовательного процесса.
Не секрет, что подростковый возраст - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию - это самопознание, самовыражение самоутверждение. Очень важно кто о
Цель урока - способствовать развитию словесно-логического мышления, творческих навыков учащихся. Игровые моменты и использование ИКТ на уроке стимулируют познавательную активность детей, поддерживают интерес к занятиям, позволяют разнообразить учебную деятельность.
В статье представлены рекомендации по воспитанию нравственных качеств у детей с ОВЗ (легкой степенью умственной отсталости) через мультфильм. Рассмотрено влияние мультфильмов на психическое развитие младших школьников с ОВЗ в системе формирования нравственных качеств.
В данной статье рассмотрены основные запросы родителей школьников на психологическую помощь, а также основные этапы школьной жизни: младший школьный возраст и подростковый возраст.
Учащимся с ОВЗ (детям с легкой степенью умственной отсталости) необходима психологическая подготовка к труду - развитие произвольного внимания, осмысленного запоминания, мыслительных операций, формирование культуры труда, понятия о профессиях.
Автор знакомит с разработкой одного занятия по теме «Чувства и эмоции» из целой программы (серии занятий). Программа составлена на основе программы Резапкиной Г.В. по предпрофильной подготовки "Психология и выбор профессии", адаптирована и модифицирована
